(张明孙 建云)美术班政治课堂教学的现状、影响因素和策略研究.docVIP

学科 中学社会 论文序号 KE 美术班政治课堂教学的现状、影响因素和策略研究 内容摘要：我校具有美术教育的特色，高一就有一个美术特色班，高二文理分班后，又分出两个美术特色班。他们在高一学年期末考试中文科成绩基本上处于后20%。美术班的政治课堂教学面临着诸多的困境。如何在学生基础普遍偏低、文化课所占时间又相对偏少的情况下提高政治课堂教学效果，这是政治任课教师值得研究的课题。在对三个班学生进行问卷调查，教师的努力空间 学科 中学社会 论文序号 KE 美术班政治课堂教学的现状、影响因素和策略研究 内容摘要：我校具有美术教育的特色，高一就有一个美术特色班，高二文理分班后，又分出两个个美术特色班。他们在高一学年期末考试中文科成绩基本上处于后20%。美术班的政治课堂教学面临着诸多的困境。如何在学生基础普遍偏低、文化课所占时间又相对偏少的情况下提高政治课堂教学效果，这是政治任课教师值得研究的课题。在对三个班学生进行问卷调查，教师的努力空间对的观察调查分析 对我校0届高个班学生进行了一次“影响课堂学习有效性因素”的问卷调查，问卷内容包括学生的学习效率情况，影响学习效率的诸因素：智力能力水平，非智力因素，学习过程，教法。学法，学习内容等。调查以无记名方式由学生在规定时间内独立完成，问卷回收率为100%，有效问卷份，并辅之以上课观察座谈会和个别交谈，对课堂教学有效性的现状作了一些分析。 1调查显示出来的问题 (1)学生对课堂学习效率的看法 学习效率 很低 较低 一般 较高 很高 个体数 百分比 16.36 5.45 从数据统计中可以看出，学生认为自己的课堂学习效率“很高或比较高”的只占。本可以说明：学生对自己课堂学习效率的满意度普遍地感到不高。学生的课堂学习效率不容乐观，表明要提高学习课堂教学的有效性大有潜力可挖。 （2）学生的听课质量 调查结果显示：在40分钟一节课里，学生每节课能集中注意力的平均时间约为27分钟。政治课堂上的有效学习时间决定政治教学的质量，而怎样延长课堂上的有效学习时间呢？在延长课堂有效学习时间的过程中，课堂教学结构又要发生怎样的变化？这些确实是值得我们研究的问题。 在调查中还发现：学生自身大量的课堂问题行为，直接影响学习效率，主要表现为： ◆觉得离高考还早，学习缺乏动机，自我约束能力差，上课很容易开小差。 ◆在专业课上花了很多时间，无法完成政治老师布置的预习作业及其它作业，从而影响听课。 ◆教学内容太难，学生感到，于是便放弃完成学习任务。甚至有学生说，初中时就习惯了政治课上。 ◆不理解学习要求，也不设法解决，放任自己，能学多少是多少。 ◆睡眠不足，尤其到了，课堂里常出现抵挡不住的瞌睡。 ◆受临近座位上的同学的影响，效仿他人的不良学习行为。 学生的课堂问题行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响课堂教学的有效性。国外已有相关研究发现，一个学生的不良课堂行为不只是影响他自己的学习，同时也可以破坏课堂上其他学生的学习。在一般情况下，一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不参加学习活动，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。 以上的调查和分析说明：应尽量避免或减少课堂教学中学生的问题行为。没有良好的学习方法问题的原因在于学生认识和行动的脱节。学生在主观上，谁都希望提高课堂学习效率，但政治课堂效率不高已是一个普遍和现实的问题，这就非常值得我们反思：导致该结果的出现，更深层的原因是什么?提高课堂教学的有效性，教师到底有怎样的努力空间？ 影响因素 （1）非智力因素 充沛的精力是高学习效率的保证，使大脑保持适度的紧张，将直接促使课堂教学有效性的提高。从心理状态看，能否心情舒畅，排除干扰。学生学习上的压力，主要表现在心理上。心理压力一旦消除，课堂教学有效性又怎能不提高，有效学习时间又怎能不延长？从精神状态看，能否情绪高涨，信心百倍。良好的精神状态，愉快的情绪不仅有益身心健康，而且能使大脑处于最佳状态。良好的心境，积极的激情和强烈的热情，能提高大脑的工作效率。在对“学习方法对课堂效率有无影响”的调查中发现：认为“有影响”的占85%。可见属于非智力因素的学习动机兴趣信心毅力压力学习环境师生关系等对学习效率有极显著影响。学生处于青春期的特征，决定了他们毕竟在很多方面还远未成熟和稳定所以，教师在课堂教学中除了要发挥基本的知识传承功能之外，还要发挥重要的学习方法和学习效率宏观引导的功能。提高课堂教学的有效性，除了靠学生自觉或不自觉地进行摸索途径和方法外，更有赖于教师的正确引导。 （2）智力水平 健康的大脑，是提高学习效率的自然条件，智力水平与学习效率(成绩)关系密切，但对一般中学生来说，智力因素的变量对学习效率学习成绩的影响