2013级想品德期中考试质量分析.docVIP

宜二中2013级思想品德期中考试质量分析 政治备课组 一、试题命制情况分析： 1．试题基础性强，突出知识主干。试题内容涉及1-3单元知识，既突出了重点，即一单元的民族精神，二单元的合法致富、勤俭节约和科技创新，三单元的关心弱势群体等主干知识，又注意了基础知识的覆盖面，涉及到了社会主义、小康、科技、税收、主要矛盾、财富观、平等、民族精神和弱势群体等知识点。 命制意图:通过这样的设计，告诉学生平常就得注重对基础知识和重点知识的掌握。 2．试题时代性较强，突出社会热点。与重大社会热点结合起来命制试题是现阶段中考命题的一大趋势，为此，此次试题命制重视了与所考查知识密切结合的国内重大时事热点问题。如，辨析题运用图片映射反腐热点问题，探究题借用天津爆炸事故考查弱势群体的相关知识。 命制意图:要求学生平常要关注社会热点，注重时事热点与教材内容的结合，增强对时政材料的敏锐感，逐步学会运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析，从而提高学生运用所学知识分析、解决问题的能力。 3．试题注重能力考查，凸显知识的综合性。此次试题主要考查了知识的整合能力、知识储备的综合提取能力、分析解决情景问题的能力和知识的迁移能力。如培养学生的发散思维能力。以某一个关键点作为发散点，根据知识间的内在联系，引导学生进行发散思维。比如11题辨析题“致富有道”的试题。可以拓展思维到合法致富、见利思义、诚信等知识。再如培养学生提取信息的能力。即善于以材料为突破点而答题。比如探究题13题，丰富的材料需要学生认真阅读并提取信息。 命制意图：旨在使考生养成“审题（包括审材料和审问题）------寻找题眼（抓关键词或中心句）------确定主题（即答题方向）-----回归教材（找材料与教材的结合点）------结合材料情景————组织答案”的良好思维和解题习惯。 4.问题与不足：本试卷缺少对全面小康这个热点的重点考查，考查的知识点偏易，与中考难度相较还存在差距。而且时政热点的结合度还不够高，能力考查仍需加强。 二、学生成绩情况及存在问题分析： （一）成绩： 1.与其他学科比较“一分三率”统计表 平均分 位次 优生率 位次 合格率 位次 低差率 位次 28.74 1 41.01% 1 78.41% 1 5.06% 2 反映：政治需要加强低差生的辅导。 2.组内各教师均分情况统计表 姓名 均分 姓名 均分 张 敏 32.04 谢 强 27.65 李逢玉 31.12 马锡君 26.78 刘志刚 30.41 邓 虹 26.17 反映：班级差距不小，还是需要加强低差生的提高工作。 （二）问题： 从学生答卷的抽样分析可以反映出以下问题： 1．基础知识掌握不牢。知识之间的相互联系没有理顺，一些基本概念混淆不清。 2．审题不仔细，理解能力差。缺少解题的技巧和方法，对自主性试题的答题要求仍不适应；审题不清，失分严重。一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。 3．知识迁移能力差。对知识的系统把握不够，知识重组、应用能力较差，学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。 4．理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。 5．题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差；学生表述能力不强答案中两种倾向较明显：一种是口语化现象；另一种使命照抄课本现象。需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。 三、今后教学努力方向 由以上分析可知，学生失分的原因主要集中在：基础知识弱（不重视对基础知识的理解记忆，灵活运用）；审题能力弱（审不清题意，缺乏提取有效信息的能力）；解题技巧弱（应变能力不足）和知识迁移弱（思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差）。为此，今后教学中应注意： 1．转变教学观念，提高课堂教学的效率。要合理设置每节课容量；要选择科学、有效的教法和学法，坚决杜绝“满堂灌”；教师语言要精练，富有启发性，提倡精讲；要注意实效性，使学生在牢固掌握基础知识的基础上提高能力，实现当堂达标。 2．构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。 3．关注社会热点和焦点，注重国内外时事政治的学习提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。 4．科学训练，提高学生的解题能力。教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌