2016年教社部编初中语文教科书七年级新教材编写说明.pptx

部编初中语文教科书七年级编写说明人民教育出版社中小学语文教育办公室 2016.8 昆明关键词一：立德树人关键词二：语文素养关键词三：阅读体系关键词四：精打细磨四个关键词 立德树人立德树人语文学习1234国家主权与海洋意识社会主义核心价值观革命传统教育传统文化整体规划、有机融入、自然渗透语文素养理解积累扬弃学习策略文化传承学习方法语文素养策略方法诵读学习习惯品味阅读与鉴赏写作表达梳理口语理解语言与思维积累心得 整合探究 阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。D 整本书阅读C 课外自读B 课内自读每册推荐6部A 教读每单元推荐3—5篇教读课文2—3课，自读课文1—2课课内阅读课内阅读准确有用指向关键导向语言深度思考语言简明旁批自读课文教读课文内容，写法激趣，启发，准备预习精要指导延伸阅读阅读提示科学化处理书法范字课后练习读读写写其他构成思考探究积累拓展精彩选篇非连续性文本课外古诗词自主阅读推荐 每册推荐4部课外自主阅读名著 每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目拓展延伸篇目自读课本综合性学习 紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性 自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务课外阅读精编精校延续人教版教科书严谨、科学的编写风格，调动各方面力量，精细打磨教材编辑人员建立统一的编校规范审查委员以审助编，以审促编邀请专家进行专题审校（文言、科学等）邀请一线教师通读教材，确保适切适用两次大范围试教试用，保证教学适用性结构体系读写配合阅 读：双线组元写 作：独立专题综合性学习：三个系列名著导读：聚焦读书方法课外古诗词诵读：补 白：知识补给站板块聚焦读写配合配合人文主题记叙描写抒情写作阅读双线组元一课一得语文要素一般写作能力巩固 四季美景 动物与人 科幻探险 至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己人与自我人与社会人与自然阅读：双线组元维度之一：人文主题阅读：双线组元七年级上册七年级下册精读朗读阅读方法略读默读浏览维度之二：语文要素阅读：双线组元七年级上册七年级下册品味精彩语句体会思想感情把握人物特征掌握叙事角度和详略阅读策略把握文章大意理清作者思路了解抒情方式感受文章风格概括文章中心发挥联想想象学有心得学会思考质疑维度之二：语文要素写作指导一般写作要求思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象文从字顺怎样选材语言简明记事写人能力学会记事写人要抓住特点写出人物的精神抓住细节学习抒情小 活 动技巧点拨实例分析写作实践写作：独立专题综合性学习：三个系列综合实践专题语文生活专题传统文化专题有朋自远方来天下国家文学部落我的语文生活少年正是读书时孝亲敬老，从我做起七年级综合性学习细目表册次专题主要活动能力培养点口语交际类别七上有朋自远方来专题资料搜集，讨论会，自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍传统文化类少年正是读书时主题活动：读书问题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听综合实践类文学部落读书交流会，编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力发言语文生活类七下天下国家故事会、朗诵会、展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述传统文化类孝亲敬老，从我做起主题活动：孝亲敬老月非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践类我的语文生活调查访问；搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活类调查分析分享阅读写作借鉴比较示例：少年正是读书时表达交流语文实践问卷调查 - 分析问卷 - 发现问题 - 寻找解决途径文本阅读 - 非连续性文本阅读 - 混合文本阅读阅读方法梳理专题讨论会 - 学会倾听 - 积极发言信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果情境写作 名著导读：聚焦阅读方法 围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。名著简介自主阅读推荐读书方法指导板块构成精彩选篇专题探究自主阅读推荐旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年级上册七年级下册主推荐名著《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》阅读方法消除与经典的隔膜精读和跳读圈点批注快速阅读自主阅读推荐《城南旧事》《湘行散记》《猎人笔记》《镜花缘》《红岩》《创业史》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》课外古诗词诵读：七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维 泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李