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辽宁省高等教育教学改革研究项目结题报告 《新时期俄语专业人才培养模式改革与实践》 总结报告 外国语学院 俄语系 刘玉英等7人 2011年11月21日 一、项目改革的目标和解决的关键问题 近年来，中俄两国关系进入到前所未有的高速、深入、持续发展阶段。作为战略协作伙伴，中俄两国之间的交往日益频繁，双方的合作涉及政治、经济、贸易、文化、国防、科技、工业等众多领域，对俄语专业人才的需求同步呈现上升趋势。 值得关注的是，社会目前对于俄语专业人才的需求，不仅仅体现在对俄语专业人才的数量需求上，更主要体现在对俄语专业人才的知识结构的需求上。一方面，我们经常通过电话、电子邮件等不同渠道接收到来自于经贸公司、企业等用人单位对俄语专业毕业生的需求信息。另一方面，我们从我校俄语专业毕业生就业单位了解到对俄语专业人才的需求。 这些信息集中体现了社会对复合型俄语专业人才的要求，也充分说明培养具有复合型知识体系的俄语专业人才的现实意义。 现阶段我国俄语专业教育中，在培养目标上存在着很大的差异。这是因为，外语院校和师范院校是培养具有较强的俄语语言能力和较高的文学素养的专业人才，基本不涉及科技方面的知识，毕业生大多进入外交部门和文化教育领域。而综合性大学和工科院校俄语专业的毕业生，则大多数进入贸易、企业等部门。然而这类学校的大部分俄语专业，仍旧模仿外语院校的课程设置完成教学计划和培养目标。其结果是，毕业生的知识结构单一，缺乏综合科技知识，与就业单位的需求存在着较大的距离，很难在较短时间内适应工作的要求。 俄语专业人才培养和供给与社会现实对俄语专业人才知识结构需求的矛盾，一方面制约了俄语专业人才语言优势的发挥，限制了俄语专业人才在职业方面的进一步提升和发展；另一方面，由于人才培养不能很好地满足社会现实的需求，也必将制约高等学校俄语专业的可持续发展。 因此，《新时期俄语专业人才培养模式改革与实践》项目改革的目标就在于，探索培养复合型俄语专业人才的模式，以适应社会的需求。 解决的关键问题是，基于中俄长远战略协作发展的需要，结合东北大学理工科的优势，从改革课程设置入手，制定并实施新的培养方案，立足培养通用型人才 - 既具有扎实的俄语语言专业知识和技能，又具有较全面的综合知识结构和相关专业领域知识的人才，使学生适应多元化的社会发展需要。 二、主要改革措施及实施情况 本项目从2009年10月开始启动，项目组成员多次召开会议，认真研究具体的实施方案，对项目的实施进行分期、分工合作。实施情况如下。 1．学生就业能力的调查 东北大学俄语系成立至今已有五届毕业生，就业率一直保持100%，而且95%的学生从事俄语专业。 我们首先以调查表的方式对毕业生展开调查，内容主要包括：工作单位、从事的工作、涉及哪个领域、工资待遇及工作地点、需要具备哪些知识和能力、对俄语教学的建议等。学生的就业去向主要包括：国家机关、新闻媒体、国企、民营企业、外贸公司、军队、国外驻在等。工作地点主要分布在北京、天津、上海、湖南、山东、郑州、杭州、广州、衡阳、沈阳、黑龙江等地。除少数人在机关、新闻媒体、学校、科研院所等，大多数人在国企、民营企业、外贸公司工作，他们的业务主要涵盖面是1、进出口贸易和物流，涉及电脑、家用电器、电梯、机械设备、木材、石材、水泥机械等; 2、在俄罗斯开展工程项目，如建筑施工等，也有的在俄罗斯创业，成立公司，做中俄贸易；3、在石油部门工作的毕业生（以男生为主）主要从事现场翻译工作，包括对机械设备的安装、调试、解决故障等。（详见下列调查表） 调查表1 毕业生就业地区（受访人数66人） 就业 地区 分布 人数 /比例 北京 天 津 上海 沈阳 河 南 广东 杭 州 黑 龙 江 湖 南 山 东 俄 罗 斯 其他 人数 14 1 2 10 1 6 1 3 3 1 7 17 比例 % 21 1.5 3 15 1.5 9 1.5 4.5 4.5 1.5 10.6 25.8 调查表2 毕业生就职单位类别（受访人数66人） 就职 单位 人数 /比例 国家机关 新闻媒体 国企 民 营 企 业 合 资 企 业 外 贸 公 司 国 外 驻 在 自 主 创 业 高校 攻 读 硕 士 国 外 留 学 其 他 人数 2 1 18 16 5 8 6 1 1 3 2 3 比例% 3 1.5 27 24 7.5 12 9 1.5 1,5 4.5 3 4.5 调查表3 毕业生工作涉及的领域（受访人数62 人） 领 域 人数 /比例 石 油 化 工 机 械 加 工 制 造 船 舶 制 造 汽车制造 钢铁冶金 煤 炭 能 源 轻 工 家 电 建 筑 材 料 运 输 物 流 旅 游 教 育 科 研 新 闻 媒 体