Vb说课-赛(最终稿).pptVIP

在阐述教法和学法之前，我们应该先分析一下我们的教学对象，我所面对的学生都是非计算机专业的，并且大部分都是偏文科类的学生，他们形象思维能力方面比理工科的学生强一些，但是在逻辑性思维上要差一些，因此他们对比较直接的文字和图片的记忆力特别好，面对编程中比较干涩的概念和难懂的逻辑，我采用了以下教学法 * 重点是类比对照和图表演示法，与之相对应的学法，我主要突出操作实践和自主探索这两种学法，培养学生的学习习惯和思维，并且在整个教学过程设计中，我已心理学的知识为支撑，精心设计 * 首先从教材内容上来讲：学生在学习新的知识的时候，会下意识的使用过去的经验来解释，但是面对新的知识，他往往没有办法去理解，这就要求教师可以把自己多年的编程经验用形象的图表、生动的比喻表达出来， 给学生做经验参考 从课件来说，我的教学都在多媒体教室，因此学生获得知识，主要来源于视觉和听觉刺激，心理上研究83%的知识来自视觉刺激，这就要求我们在制作课件上一定要精美，给学生以美的享受，并且制作课件不能只使用一种色彩，例如适当的红色，能刺激人的眼球，让人兴奋，但是如果长期处在红色中容易让人烦躁. 对课堂氛围的把握上，我采用注意理论： * 在幻灯片里面插入适当的动画，使用恰当的比喻来吸引“不随意注意”的学生，形成我们的“和谐课堂”，达到我们预期的教学目标 * 我的教学过程分为四个部分：1.创设情景，引入新课，导入设计至关重要。我首先转向大屏幕，告诉学生：同学们，今天我们就要踢开编程这道神秘的大门，那首先让我们来看一个屏保程序，这是一个寒冷寂寞、大雪纷飞的不眠之夜，编写这样一个唯美的程序，就要用到我们今天讲的知识，通过这个程序将学生的注意力吸引到课堂上来， 激发学生的兴趣，唤起学生的主动参与意识 2、 类比教学，学习新知，引入类和对象等几个概念 * 在这里，我就使到前面讲到的几种教学方法，我们都知道 “人”是一个抽象的概念，“猫”，“狗”也是，我们可以将“人”这个抽象概念具体到某一个对象来，例如我们的邻居”小强“，或者”胡峰俊“，因此人就是类的概念，胡峰俊就是对象，类比到vb工具箱中，这里就都是抽象类的概念，我们可以双击工具箱中的按钮类，然后在窗体上生成多个按钮对象 下次如果忘记了对象的概念，只要想想，哦，胡老师，小胡，就是一个具体对象，不是大家谈恋爱的对象 * 既然我一个对象，那我有很多属性，我有名字，身高，体重，然后长的白白胖胖等很多外部特征，类比到我们窗体中来，窗体也有name,高度和宽度，我们前面讲过的”雪花飞舞“的屏保程序，在设计的时候首先就是把窗体的宽度和高度设计成和显示器屏幕一般大小 * 我是一个对象，那我也有很多功能，我唱的歌是天籁之音，我跳的舞，无与伦比，不仅如此，我还会造火箭-神州7号 ，类比到窗体中，还是以屏保程序为例，”飞舞“的雪花，其实就是在窗体中画白点，调用form1.pset方法 事件我也是这么来讲解的 * 讲过了前面的知识点，接下来我会提问学生：“雪花飞舞”屏保程序中使用到了那些对象、方法和事件，先让学生分组讨论，最后在找一位学生来回答， 通过这样的方法来启发学生思考，激发学生学习兴趣 * 最后，全课小结，布置课后上机作业 * 通过上述教法与学法在实际教学过程中的应用，取得了一定的教学效果，今年我是第一次教本科班，财务管理073班，VB程序设计期末考试100%的通过率，我也得到了学生的认可和好评， 通过对教学的进一步研究、升华， 将教学和科研互相结合，申报新的课题 （我在谈谈我的一些心得体会，我本来是一名理工科专业毕业的教师，但是我还去学习其它学科的知识，努力提高思维的层次，扩大思维的角度，将自己塑造成为更加立体的人，作为新世纪的教师，我们应该更加努力、学习） 轻轻的我要走了 挥一挥破衣袖 不带走一片云彩 但是我希望今天能留下点什么，也带走点什么 Company Logo JOEL * * * * * * * * * 胡峰俊 教材选用 教学目标 教学内容 教学重点和难点 一、教材 二、教法和学法 四、教学效果分析 三、教学过程设计 教材选用《Visual Basic程序设计基础》浙江科技技术出版社，主编陈庆章 教学目标 A 知识目标 1、编程的灵魂思想 2、掌握窗体的基本属性、方法、事件 1、对编程建立一种新的认识，对编程产生好感 C 情感目标 1、培养学生自主探究、学习新知的能力，以及互相讨论、交流学习 B 能力目标 教学内容 1.3 Visual Basic中的基本概念 对象、类、属性、事件、方法 可视化编程 1.4 窗体 窗体的属性、事件、方法 与窗体加载和卸载过程相