品社课——家庭收入.doc

3．家庭收支知多少 ?目标要求： 1.树立合理的消费观念,初步形成一定的经济意识。 2.初步学习合理地安排家庭的收支。 3.了解家庭经济来源。 ?教学时间：2课时 第1课时 ?课时目标： 1.了解家庭经济来源。 2.正确认识家庭经济差异。 3.调查家庭一周支出,了解家庭必要开支。 ?课前准备： 1.教师在学生调查家庭支出之前予以方法指导。 （1）要求学生按计划做,事前不告诉父母,保证所记录资料的真实性。 （2）边观察,边记录,以全新的角度思考自己对家庭的贡献和责任。 （3）准备一周后在课堂上和同学交流。 2.学生了解家庭经济收入的来源。 3.学生花一周时间,在父母不知情的情况下,完整记录自己观察到的一周家庭支出,完成表格。 ?教学过程 ?一、导入 1． 出示一幅关于“月光族”的漫画图片。 （1） 看图说话。 （2） 给这个故事取题目——《月光家族》 （3） 思考：这个故事想要表达的是什么意思？ （4） 师：如果这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都吃饱、吃好。 2． 揭示课题。 师：随着社会的发展，人们可以支配的收入越来越多，怎样才能做到合理消费是许多人关心的话题。作为家庭的一个重要成员，了解科学理财是每个同学的必修课。今天，让我们一起来学习家庭收入和支出中的学问。 ?以图片故事引导学生思考盲目消费带来的严重后果，从而激发学生学习的主动性。 ?二、学习 1．了解家庭经济来源。 ⑴ 师：同学们的衣食住行、读书、娱乐都要父母花钱，那么,父母的钱是从哪里来的？ (解释:劳动所得的报酬。) ⑵ 除此之外,家庭还有哪些经济来源途径? ⑶ 据学生的回答点击相应图片。(银行存款的利息,多余房 屋出租,股票、基金赢利，竞赛获胜得奖金，购买债券，私营小店收入……) 2. 了解家庭支出情况。 （1）师：了解了家庭的经济来源,还需要了解家庭的支出情况,才能量入为出,做到收支平衡。 （2）出示“萍萍家一周支出统计表”，谈谈自己的想法。 讨论要点：（A）各项支出是否必要。 （B）各项支出的费用是否合理。 （3）师：现在生活水平提高了，人们在量入为出、做到合理消费的基础上，开始注重通过消费提高生活品质，追求更加健康、文明的生活方式。 3．以四人小组为单位,交流各自记录的“家庭一周支出统计表”。 4. 评选“支出最合理家庭”。 5.集体讨论:家庭生活中的必要开支有哪些？ 6.交流后独立填写P38“我家的必要开支”。 ?不同的经济来源直接 导致了各个家庭经济条件的差异，在这一教学环节中，教师一定要引导学生学会正确面对差异，并且有意识地强调各种正常的经济来源途径。 虽然勤俭节约是传统美德，但是随着社会发展，人们也越来越注重生活品质的提高，所以“量入为出”的消费观念比过分节约更适合当前社会。 ?三、拓展 “不廉洁是没有幸福的”的道理 1.树立合理的消费观念,初步形成一定的经济意识。 2.初步学习合理地安排家庭的收支。 3.了解家庭经济来源。 教学时间：2课时 第1课时 课时目标： 1.了解家庭经济来源。 2.正确认识家庭经济差异。 3.调查家庭一周支出,了解家庭必要开支。 课前准备： 1.教师在学生调查家庭支出之前予以方法指导。 （1）要求学生按计划做,事前不告诉父母,保证所记录资料的真实性。 （2）边观察,边记录,以全新的角度思考自己对家庭的贡献和责任。 （3）准备一周后在课堂上和同学交流。 2.学生了解家庭经济收入的来源。 3.学生花一周时间,在父母不知情的情况下,完整记录自己观察到的一周家庭支出,完成表格。 教学过程： 一、导入 1．出示一幅关于“月光族”的漫画图片。 （1）看图说话。 （2）给这个故事取题目——《月光家族》 （3）思考：这个故事想要表达的是什么意思？ （4）如果这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都吃饱、吃好。 2．揭示课题。 随着社会的发展，人们可以支配的收入越来越多，怎样才能做到合理消费是许多人关心的话题。作为家庭的一个重要成员，了解科学理财是每个同学的必修课。今天，让我们一起来学习家庭收入和支出中的学问。 二、学习 1．了解家庭经济来源。 ⑴ 同学们的衣食住行、读书、娱乐都要父母花钱，那么,父母的钱是从哪里来的？ (解释:劳动所得的报酬。) ⑵ 除此之外,家庭还有哪些经济来源途径? ⑶ 据学生的回答点击相应图片。(银行存款的利息,多余房屋出租,股票、基金赢利，竞赛获胜得奖金，购买债券，私营小店收入……) 2. 了解家庭支出情况。 （1）了解了家庭的经济来源,还需要了解家庭的支出情况,才能量入为出,做到收支平衡。 （2）出示“萍萍家一周支出统计表”，谈谈自己的想法。 讨论要点：（A）各项支出是否必要。（B）各项支出的费用是否合理。 （3）现在生活水平提高了，人们在量入为出