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《哲学与人生》 课程设计 目 录 《哲学与人生》的课程定位 《哲学与人生》课程设计理念 《哲学与人生》课程设计理念 《哲学与人生》课程设计理念 哲学与人生课程内容的设计思路 哲学与人生课程内容的设计思路 哲学与人生课程内容的设计思路 哲学与人生课程内容的设计思路 哲学与人生课程内容的设计思路 哲学与人生课程内容的设计思路 哲学与人生课程内容结构 教学组织与实施 德育教学方法的运用 德育是直通学生心灵 的教育 * * 德育课教研室 杨昌仁 1. 《哲学与人生》的课程定位 2. 课程设计理念 3. 课程的设计思路 5. 德育教学方法的运用 4. 教学组织与实施 《哲学与人生》的课程定位 哲学的首要目标不是传授知识，而是引导学生勇敢地追求智慧。 　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　 哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。 《哲学与人生》的课程定位 哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品 一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。 如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那 么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。 黑格尔论哲学 爱因斯坦论哲学 《哲学与人生》的课程定位 哲学思维是人的精神的集中体现， 是人之为人的根本特征。 哲学思维对我们认识、分析 　和判断问题有指导作用。 1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 　 2进一步强化了职业教育中德育课程的育人功能. 3进一步加强了德育课的针对性、实效性和时代感 4评价观的发展——全面发展的人 《哲学与人生》课程设计理念 1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。 3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。 3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。 教材内容生活化 教材内容生动化 教材内容精炼化 1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。 3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。 4.形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。 设计思路 对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。 教材的核心 任务 帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法， 正确看待自然、社会的发展， 正确认识和处理人生发展中的基本问题， 树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 与 1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值 人生选择 人生态度 人生实践 人生理想 人生价值 哲学 辩证唯物主义与历史唯物主义 人生 人生方向大问题 哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。 　　　　　　　人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。 4 3 2 1 找到自己人生中的位置 人生的客观实际 人生哲学基础知识 哲学基础知识 编写思路 学哲学 用哲学 1.以辩证唯物主义与历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学。马哲是世界观又是方法 论。 3.用哲学指导人生，用人生体验哲 学。体现哲学与人生的内在结合。 2.以分析和解决中职学生的人生发 展中的切要的问题为主题和落脚点 ——用哲学。提高学生分析问题和解 决问题的能力。 4.用哲学原理分析人生问题。以问 题为中心。是哲学课，不是人生课， 不是解决具体问题，是态度、是方 法。 编写思路 注意每一单元，每一课都有两条线： 一是哲学的基本观点和方法，这是主线； 二是人生问题，同样是主线。 如第一单元： 　　　　　　哲学观点的主线：从客观实际出发。 　　　　　　人生问题的主线：走好人生路。 编写思路 第二单元： 　　　哲学观点的主线：辩证法的基本观点。 　　　人生问题的主线：人生态度。 第三单元： 　　　哲学观点的主线：认识论的基本观点。 　　　人生问题的主线：人生实践。 人的全面发展与个性自由 人的价值与劳动奉献 人的本质与利己利他 在社会中发展自我 创造人生价值 理想信念与意志责任 社会理想与个人理想 历史规律与人生目标 顺应历史潮流 确立