《科学》课教学辅导第一章认识我们的校园.pptVIP

《科学》课程教学辅导第一章 认识我们的校园 七年级（上） 一、前言 学习科学，从身边开始。 孩子们刚刚来到中学，对一切沟村在这强烈的好奇心，希望能够好好了解新的学校。 本章设计就是从这一点出发来展开的。 在班长的学习中提别要注意保持学生的好奇心，保持它们的求知欲，保持它们的学习积极性。对孩子每一点进步要给予大力的表扬和鼓励，以激励孩子们的学习兴趣和自信心。 科学的问题，常常有这样几个： Who, or What? (我们研究的对象是谁或是什么？) Where？（它在什么位置、方向、距离？ ） When？（他存在于什么时间？又是如何随时间的变化而变化？） How？（如何描述它的存在与变化？） Why？（为什么会有这样的存在与变化？） 这是科学研究经常提到的五个问题。常常叫它们为“五个W”。 在这五个问题之外，还应当有一个问题。那就是“Qualification” （条件）。它常常加在后两个问题之前，这就是所谓的控制边界条件问题： 在什么条件之下它会如何？ 在什么条件之下，他问什么会这样？ 在本章中，我们基本上是按照这样的思路来设计的。 第一节 认识新的学习环境（ What? ） 第二节 校园方位（ Where？ ） 第三节 校园平面图（How？） 第四节 校园一日（When？） 第五节 校园环境调查（How？） 第六节 认识我们周围的生物（What ？) 第七节 如何区分生物（ How? ） 应该注意到，在第一章中，并没有出现Why？的问题。这是因为“为什么？”这一问题对于刚刚可是科学学习的孩子们来说，过于困难了。 第一节 认识新的学习环境 学习内容： 通过感官，认识实验室——学习观察。 通过感官，认识校园，描述校园——学习观察和记录。 了解实验室的安全规则。 “观察”的概念 带问题，订计划； 运用感官和仪器（感官的延伸）来知觉对象； 作记录（时间、地点、条件和观察结果）。 感觉的不可靠，以及克服这种不可靠。 运用仪器 控制条件 第二章 校园方位 方位，是回答研究对象的空间位置问题。 出此之外还应当回答对象本身的大小形状等问题。这一点我们在校园平面图中再研究。 一个对象的空间位置，可以有多种方法描述但是必须规定一个坐标系。 直角坐标系 极坐标系 这两种方法都是常用的。 由于运算的方便，数学（解析几何）上常常采用直角坐标系。也涉及到极坐标的方法 在地理上常常两种方法兼用（本质上是极坐标系） 在两个极点（北极、南极）常用极坐标系 在靠近赤道的低纬度地区，常常用直角坐标系。 我们采纳方位的概念，实际上采纳了极坐标法： 我们将城市里的某一个标志性建筑作为原点， 相对于这个原点，采用方向和距离两个概念。来确定校园的位置。 需要注意的是：虽然我们在这里采用极坐标，但没有定义零度方向线。我们采用大家熟悉的“东西南北”方向的定义。实际上是规定了正北方向为零度方向。 一、辨别方向 1．方向的规定 南北方向的规定： 方向的测定与天文学的发展大有关系。 古代文明大都发生在北半球。古人很早就观察到：北极星的位置是不变的。所以，大家都以北极星的方向定为正北方。 实际上，北极星的位置不是正处于地球自转轴的附近而是略有偏差。这种偏差，在平时可以忽略，在严格的科学研究室就不能使用了。（我们采用这个定义） 现代人们将地球自转轴与地球相交的两个点定位北极和南极点。接近北极星下的点定义为北极，另一个就是南极了。 在两极，只有南北方向，没有东西方向。在北极只有南方，四面八方都是南方，没有东西方；在南极，只有北方，四面八方都是北方，也没有东西方。如何表示不同的南北方向呢？ 所以必须规定一个原初的0度线，这就是通过两极和格林威治天文台的大圆。叫本初子午线，也叫零度子午线。 我们把通过两极的大圆，与原出子午线大圆的夹角，叫该院的经度。整个地球被分作360度。  东西方向的规定 经度规定了，但是如何表示经度在原初子午线的位置关系呢？ 所以还须规定一个东西方向， 设想一个平面，通过地心，与地球自转轴垂直。这个平面与地球的交线，就是赤道。赤道沿地球的子转方向旋转。 我们规定：顺着地球自转方向的方向为东方，你地球自转方向的方向为西方。 原初子午线以东的经线（子午线）叫东经，以西的叫西经。所以经线是半圆。 长度的规定 原来人们认为地球是正球体，地球的每一子午线分成180度后，每度的长度应当相等。所以可以用地球的经线长度为长度单位。 公制长度单位 康熙所制定的长度单位 现在的长度单位 2．方向的测定 上述的背景知识不需要学生掌握，设置不需要了解。只是给老师作为参考的。 学生要列的只是如何测定方向、长度和时间。 方向的测定 正北方向的测定 罗盘法或指南（北）针法 北极星法 正午太阳法 物体方向的测定 罗盘的使用 自制指南针 使