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实践高中新课程：  历史机遇与严峻挑战 教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚 ncctlj@126.com 跨世纪的课程改革--- 是三十年教育改革开放的重要标志； 是建国以来我国教育领域改革力度最大、影响最为深远的一场变革; 是我国近代史上与建立现代学校制度、新中国成立恢复正常教育秩序相提并论的三大教育事件; 中宣部五个一工程首部文学作品《中国新教育风暴》 “中国当前正进行有史以来第三次重大教 育转型---- 第一次基于铁耕问世,弃官学,出现诸子百家; 第二次是蒸汽机出现,从四书五经到数理化; 第三次伴随信息时代的到来，新一轮课程改革了拉开序幕……” 全国基础教育课程改革经验交流会 推进课程改革，就是推进素质教育 推进素质教育就应该以课程改革为载体 温家宝:百年大计教育为本0901 对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。现在，在教学中我们比较注重认知，就是学习。 在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。 我最近常思考，有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则。 学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。? 温家宝：教育大计教师为本 0910 我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。 我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。 2007年9月7日， 国务院总理温家 宝来到北京西城 区黄城根小学， 亲切看望师生， 并和五年级学生 一起上课。 “我们刚刚听了一堂课。我想以这种特殊的方式向老师们表达敬意。”刚刚落座，温家宝开门见山，“我觉得，陈老师整堂课讲得很好。她让孩子们讨论，让孩子们自己找资料、找答案。这就是启发式教学。她尊重每一个孩子，对孩子充满爱心，和学生交流，这就是教学相长。” 2005年9月9日，国务院总理温家宝在北京门头沟区潭柘寺中学考察。 温家宝一行来到潭柘寺中学。走进初二（1）班，看到同学们正四个一组相对而坐上数学课，温家宝询问原因。老师答道：“这是教改的方式，便于讨论问题。”温家宝说：“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。　　 “教育”怎么啦？ 我们有这样的校长 ★6月25日,高考成绩揭晓,分数线、达标人数、状元郎、落榜生，各类消息如潮水般涌来。 ★捧着连夜取回的高考分数册，一夜间我愁白了头。数了一遍又一遍，33人，本科达线率只有4％，怎样向师生、社会交代？我把自己关在校长室，一连几个小时，沉浸在茫然的麻术中。心痛、委屈、羞愧凝聚成涩涩的两行苦泪…… ★不择手段抢学生、加班加点、办复读班都不能拯救我和我的学校，此刻真有些术讷了。觉得自己像一位老农，面对干涸的土地，只能用一滴眼泪来拯救它。 ★现代校长不应该是这样，我真的不想这样当校长，真的不想当这样的校长！然而，走出困境的出口又在哪里？ 我们有这样的教师 任教两届高三，取得高考“辉煌”成绩，编写百万字复习资料，情不自禁地以高考专家自居，再回到高一，高考情结挥之不去---汉语拼音、文言文教学、古诗词鉴赏、作文教学，总是不由自主地与高考挂钩。 ★我发现我变了，变得那么“高屋建瓴”， 我简直是用高考的眼光和思维来要求我的学生，学生们考试的分数在提高。 ★我不知道到底是该欣喜呢， 还是悲哀？我心里有一种说不出的悲凉和歉疚，我怕我是教育的罪人，我怕我是扼杀学生天性的刽子手。 我们有这样的学习生活 暑假只休息五天，四个星期放一天假； 06：20早自习, 7：35早饭； 08：00英语听力，上午四节课； 12：00午饭，12：35作业； 13：30下午四节课； 17：30晚饭，6：00晚自习，4节课。 除了上课，就是不停地做题，考试。我数了一下抽屉里的试卷，从暑假补课到现在4个多月，共做了375张，另外，每科的辅导书也要啃，一共15本，其中包括两本试卷集。 十七八岁，非常宝贵的时候，可我高三学一年，学的只是怎么做题、怎么考试、怎么考更好，我不甘心。我不是厌恶学习，我生长在农村，不管怎样苦我都不会太在意，可我想老师应该让我们多接触社会上的事。 班主任严禁看报，杂志、课外书，都不允许看。老师说，到了大学想怎么看就怎么看。现阶段就是要学会考