.第十九讲　人物与写作手法.ppt

中考对文章刻画人物的考查：①判断人物描写的方法，并分析作用；②概括人物的性格特征；③通过分析人物形象，说明人物在文中的作用。 文章的写作手法的考查范围广，方式灵活：①判断文段的表达方式，并分析其作用；②分析文中环境描写文段的特点和作用；③分析作者表现主要人物、突出主要事件的方法；④辨别文章的抒情方式和作用；⑤分析作者表达观点和主题的方式。 一、刻画人物的方法和作用： 人物形象是通过其言行举止、心理活动表现出来的，可以通过分析人物描写的手法如外貌描写、语言描写等句子归纳概括人物形象。分析人物时还需注意文段是否采用了侧面描写。 1．正面描写： (1)直接描写：即描写人物的语言、外貌、动作、神态、心理等。作用：能更好地展示人物的内心世界和性格特征，暗示人物身份、地位、遭遇等。 (2)细节描写：即抓住细微而又具体的人物语言、动作、神态、外貌，加以生动细致的描绘。作用：突出人物性格，反映人物的心理活动，使人物的形象更鲜明。如：《故乡》中“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便把我母亲的一副手套塞在裤腰里”一句中的一个“塞”字是对杨二嫂的动作进行的生动细致的描绘，把杨二嫂爱占小便宜的形象刻画得淋漓尽致。 ⑨其实，他不知道我此行的最大收获——我看到了一条喝醉了酒的黄河、咽下血牙的黄河、发了怒的黄河、冲向大海的黄河！他更不知道，正是因了黄河的这种野性，这种大气磅礴的怒气，繁衍出了一片片野性的芦苇荡，凝结成一个民族的血性…… ⑩这一刻，我多想指着黄河口那么多浩瀚的芦花，把它们骨子里的东西一点一点讲给他听。从大河到大海，从一个烈女子般的芦花到一个伟大的民族。这一路上，到处都在飘飞着芦花大雪，为什么芦花会如此不惧生死？为什么野生的力量会如此排山倒海、不可阻挡？答案只有一个：“怒从黄河来！” 1．通读全文，并联系标题和结尾段，说说作者写了哪两个方面的“怒”？ 芦花之怒，黄河之怒。 2．阅读第⑤⑥⑧⑨自然段，简要概括作者此行观景的“遗憾”和“收获”分别是什么？ 没能看到黄河入海的壮观景象；看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面。 3．按要求赏析下列句子。 (1)黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。(词语锤炼) 示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。 (2)风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！(修辞手法) 示例一：运用比喻的修辞手法生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情；示例二：运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。 点拨：第(1)题：这句话最有表现力的词语是“裹挟”“奔腾”“冲向”等动词，要答出这些词语对描写对象和作者情感表达的作用。第(2)题：首先判断运用的修辞手法，然后指明该手法的一般作用，再结合句子分析含义，重在突出表达的情感。 4．第③自然段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？ 正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)相结合，突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫。 点拨：首先指出景物描写的方法，第二问不仅要答出“风”的特点，还要联系上下文指出此处的描写在上下文中的作用。 5．联系课文《黄河颂》，谈谈芦花骨子里蕴含着我们民族怎样的伟大精神？ 附录：啊∕黄河∕你一泻万丈∕浩浩荡荡∕向南北两岸∕伸出千万条铁的臂膀∕我们民族的伟大精神∕将要在你的哺育下∕发扬滋长 围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答，分析到其中一点即可。 点拨：将文章的主旨和《黄河颂》一诗的内涵结合起来体会黄河的象征意义和内在精神。 三、(2014·台州)阅读文章，回答问题。 钓　虾 鲁彦① 每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。 这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。 “又要忙啦！钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。 但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。 把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓