.第十二讲　古诗词赏析.ppt

比拟。把物当作人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。作用：使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象生动。如：仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 排比。作用：加强语气，增强表达效果。用多个意象组合来渲染某种氛围。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(《天净沙　秋思》) 反问。作用：加强语气，表达强烈感情。如：百川东到海，何时复西归？(《长歌行》) 设问。作用：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。 夸张。作用：突出、鲜明地表现事物。如：白发三千丈，缘愁似个长。(《秋浦歌》) 对偶。作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》) 反复。作用：一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。如：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。……蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。……蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。(《诗tf 经　秦风　蒹葭》) 互文。作用：避免词语单调重复。用语简洁、含蓄而凝练，言简意丰。同句互文：秦时明月汉时关。(《出塞》)　邻句互文：将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》) 用典。运用前人典故在作品中表达自己的思想感情。作用：表达含蓄，意味丰富。如：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(《破阵子　为陈同甫赋壮词以寄之》) 顶真。作用：文气贯通，表达感情严谨周密，富有音乐美。如：归来见天子，天子坐明堂。(《木兰诗》) 对比。作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 (2)答题要点： 这类题的答题要点为：运用的修辞手法或句式＋作用(结合诗词内容具体分析)＋所表达的情感。 【活动三：提倡议　共参与】 针对调查结果，班委会发出欣赏名人书信、用书信交流彼此心境和生活的倡议。可你同桌对此不感兴趣，仍热衷于打电话、玩微信，你怎么劝说他呢？ 示例：现代通信技术固然时尚便捷，可是，你写的书信总是独一无二的，有形有色，可感可触，使我们的交流更有深度和诚意。同时，写信也可以提高我们的书写能力和书面表达能力。 2．从抒情方式入手： (1)直抒胸臆：直接抒发感情。 (2)借景抒情，寓情于景，寓情于事。 3．从表现手法入手： (1)以小见大：用平凡细微的事情反映重大的主题。 (2)衬托(烘托)：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。 (3)托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹、议论表达出来，使表达更含蓄。 (4)渲染：对某个环境或景物的描绘，目的是刻画人物或景物的形象，或突出某种环境的独特。 (5)怀古伤今(借古讽今)：追念古代、伤感现实。 (6)以动写静：通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。 (7)虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。 (8)抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出的都是后者。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。 一、(2014·广安)诗词赏析，完成1—2题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 1．本诗首联写了个人和国家的两件大事，请用简要的语言加以概括。 一是以科举入仕，二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 2．本文尾联采用了什么抒情方式？抒发了诗人怎样的感情？ 尾联采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 二、(2014·德州)阅读下面文字，完成1—3题。 雨过山村 王　建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 1．“斜”现读“xié”，在此诗中以求押韵，古音就读为：xiá。 2．诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？ 偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧。 3．简要分析“闲”字的妙处。 示例：既用“闲”来反衬农家的“忙”，突出了农人的勤劳；又用拟人手法，以栀子花的美烘托出人情的温馨和谐。 三、(2014·定西)阅读下面这首曲，完成1—2题。 山坡羊　潼关怀古 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 1．这首曲的作者是张养浩。前三句写潼关的雄伟气势。以“聚”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要，然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。 2．如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句？ 一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的