2010年天津市初中教师全员培训网络研修实施方案说明..ppt

培训目标 针对广大教师课堂教学中的难点问题与困惑，提高中小学教师实施新课程的能力； 以学科知识为基础，以课例为载体教学聚焦课堂教学，提高学科教师教学能力； 引导教师学科教师初步形成网络研修的习惯。 培训对象 培训对象：全市初中所有学科全体在岗教师。包括：初中语文、数学、英语、政治、化学、物理、生物、历史、地理、音乐、美术、综合、信息技术13个学科。 培训分期进行，首期8400人。 培训进程 知行阶段——校本研修（任选） 方式：指导讲座+校本（连片）研修+网络研修 活动内容与方法： 错位排课，先行课制度 一校或几校同头课教师集体备课，错位排课，由其中一位教师提前一周上课，集体听课评课后，再相继跟进。 连片研修，连环改进 区域研修，利用区域学科网络协作组，集体备课，相互听课评课，连环改进。 同课异构，网上会课 同一教学内容，不同教学设计。 网上评课，相互交流 学员将自己的教案和课堂教学实录电子文本、课后反思上传到网上，邀请专家、教研员和有兴趣的老师评课议课，相互交流。并在此基础上利用网络推选出最有创意课、最有争议课、最有价值课、最有效益课，集中展示分享。 组织管理 为确保远程培训的顺利实施，由天津市继教中心和中国教师研修网共同成立培训领导小组，天津市继教中心负责全面实施教师培训指导工作，中国教师研修网负责本次培训专区建设、课程设计、技术支持及教学教务管理。 以学科编班，原则上每班不超过100名学员，尽量不跨县组班。各区县为每班选配班级管理与指导教师一名。 项目组织管理结构——双线管理 考核与评价 1. 学习质量监控 （1）由中国教师研修网对“市—县区—班级”的学习数据实时监控。 项目县参照项目办发布的学情数据协调管理本县工作。 （2）项目执行办将参训率、有效学习率、考核合格率等作为定量监控的重要指标。 （3）项目执行办召开定期学情通报会。 （4）校内汇报，学员需向全校公开汇报研修成果的方式；引导学员学深度学习，有效学习，避免和克服形式化和表面化。 （5）学员考核办法，对学员网络学习情况进行四项学习行为考核，班级管理与指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。 （6）每日推优。在项目首页、班级推荐优秀作业、简报、班级研讨 2.总结评优 由项目组制定评优创先奖励办法，建立激励机制。对优秀学员、优秀管理与指导教师，优秀项目县，优秀学员作业进行表彰与奖励。 学员考核要求 项目组织管理结构——双线管理 一个小游戏 方法：左右手交叉相握 观察：你的大拇指。左手在上还是右手在上？ 关于习惯 “教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……” ——叶圣陶 有什么样的行为反复体验，就有什么样的习惯养成；养成了什么样的行为习惯，就会形成什么样的习性；形成了什么样的习性，也就决定了你什么样的人生。——印度民谚 网络的特征 让信息、沟通变得 迅捷 自由 这是一个“人人皆记”的时代 草根性 成为15个人眼中的名人？每人出名15分钟？ 协调 信息技术的应用在 冲击着 改变着 丰富着  人们 表达方式 学习方式 写作方式 思考方式 交往方式 生活方式 关于我们：研修网的服务体系 凝神聚气，服务教师专业成长 已承担的国培项目 2008年万名中小学班主任国家级远程培训 （1万人） 2008年中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训（1万人） 2009教育部知行中国-中小学班主任教师培训项目 （10万人） 2009年教育部—联合国儿基会西部中小学安全国家级远程专题培训（2.4万人) 2009年教育部绩效工资专题培训(27万人) 2010教育部知行中国-中小学班主任教师培训项目(10万人) 2010年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训（28万人） 2010年7月12日中央电视台 [新闻联播]在 “教育优先发展，奠定强国之基”的新闻报道中，以中国教师研修网承办的国培计划－2010年“知行中国”10万小学班主任教师培训为背景。 小结 教师培训与发展是今后一个很长时期推进教育事业科学发展的重要工作。我们要投入更多的精力把这项工作抓好。其中如何从我国实际出发，改进传统培训方式模式，提高培训质量效益一直是大家思考的问题。 网上和网下结合，虚拟和真实结合，教研和培训结合 集中起来到大城市培训是必要的，但要解决全员培训、终身学习，只有借助于远程教育，全面规划、分层安排，特别是引导多种形式、立足岗位，在职学习才行。 ——袁贵仁部长2010年4月25日对全国教师教育学会马立会长的批