专业建设水评估几个具体问题1008.pptVIP

关于江苏省五年制高职专业建设水平评估工作的几个具体问题 一、明确评估范围 根据江苏省五年制高职专业建设水平评估实施办法，评估的范围为五年制高职专业，作为联合学院来说就是各分院设置的所有五年制高职专业都应接受评估，这里有两个说明： 一是关于2008年新设置专业的评估问题。 二是省级五年制高职示范专业的评估问题。 一是关于2008年新设置专业的评估问题。 评估指标体系中的一些指标，对于新设专业来说，由于还没有开展五年制高职教育的专业教学实践，因此，有些评估指标实际上是空缺的，有些材料也不好准备，但并不是说这些新专业不需要准备材料，而是要把重点放在这个专业所应具备基本的办学条件上，以及办好这个专业所需要的一些资源（其中既上硬件的准备，也有软件的准备），除了一些过程性、成果性之外，其他的都应当可以准备。专家考察的重点也会放在这些方面。 二是省级五年制高职示范专业的评估问题。 现有五年制高职专业建设水平评估的优秀标准要比省级五年制高职示范专业标准低一些，由于有的学校已经接受了省级五年制高职示范专业的视导，专业建设的基础比较好，在评估过程中专家会视其情况，简化评估的手续，但评估材料还是要一样准备的。 二、明确评估标准 （一）评估等级 专业建设水平评估，分为A、C、D三个级别。A为优秀等级、C为合格等级、D为不合格等级。 优秀：A≥11、C≤3，D=0、且有特色或创新项目。 合格：C≥13、D≤1。 不合格：D≥2。 这里有一个说明：关于学院重点专业建设问题。我院已经确定数控技术、制药技术、建筑工程技术、财务会计、应用电子技术、护理、现代农业七个专业为学院重点建设专业。学院关于加强重点专业建设的意见（苏联院 〔2007〕1号），要求各分院涉及专业都能达到省级示范专业的基本要求，其中有三分之一达到省级五年制高职示范专业建设的标准。学院关于确定第二批重点建设专业的通知（苏联院〔2008〕3号），要求学院重点建设专业应当达到江苏省五年制高职专业建设水平评估的优秀标准（这个标准与省示范的C指标是基本相当的）。 各分院凡是涉及学院重点建设的专业，一方面都要对照专业建设水平评估的优秀标准，加大建设力度，争取大多数专业在这次评估中取得优秀等级;另一方面要争创省级示范专业，力争有更多的专业点达到省级示范专业的标准。 （二）指标内涵 评估指标体系包含五个一级指标（建设目标与思路、基础能力建设、课程改革与教学管理、质量与效益、特色或创新项目），15个二级指标。 1、专业建设目标：包含专业设置、专业规划。这个项目看起来是虚的，实际上也是十分重要的，在专业建设中具有先导性、全局性、方向性的地位。 2、专业建设思路 形成专业建设的基本思路来源于对专业对应行业企业发展的认识、来源于专业建设目标的明确，重点突出五年制高等职业教育专业建设的理念，就是以服务为宗旨、就业为导向的具有五年制高职特色的专业建设思路， 特别是在产教结合、产学结合、产学研结合形成校企业合作办学的新体制和新机制，并取得一定实效。要准备好这项指标，需要组织专业教师进行理论学习与深入的专题研讨，实际上也是提炼专业特色和创新的过程。 3、师资队伍建设 这是一个十分重要的指标：主要是数量、结构、质量和水平的问题。 一是数量：生师比问题。 优秀标准：学生：专业教师≤27：1； 合格标准：学生：专业教师≤30：1； 学生计算：包括本专业全日制五年制高职学生与中职学生。 专业教师计算：包括专任专业教师、“双肩挑”教师、外聘教师。其中专任专业教师外的教师不超过30%（也就是10个专业教师中可以有3名兼职教师）。这里兼职教师数=兼职教师的总学时数÷240。 二是结构：外聘教师，学历、职称、双师素质。 外聘教师结构：优秀：≥20%；合格≥10。目的是鼓励学校聘请行业企业的工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师。但也不是越多越好，在计算专业教师时，比例可以达到30%（不是聘请的兼职教师人数，因为外聘教师的教学工作量不会与专任专业教师一样教学量很饱满，所以规定兼职教师一学年240学时的教学量可折算一名专业教师）。 学历结构：本科学历100%，优秀：40岁以下教师研究生占≥25%，合格：≥10%（可含在读）。 职称结构：优秀：高级职称≥30%，其中：副教授≥2人；合格：高级职称≥20%。 双师素质结构：优秀≥60%；合格≥50%，每名专业教师每2年有2个月到企业实践。 三是质量和水平： 专业负责人的质量水平：优秀，副教授、专业对口、双师素质、专业剖析有较高深度、有较多教学科研成果。合格，副高职称、专业对口、双师素质、专业剖析有一定见解。 教学团队建设的质量和水平：优秀，整体素质高、学生满意度≥80%，有市级以上科研和科研获奖成果，专业教师建设规划措施得力；合格，整体素质较好，重视队伍建设，并有