中学教育学件.ppt

教育部将组织专家工作组深入各实验省（区），全程跟踪实验工作，加强专业指导，帮助实验省（区）总结推广经验，以促进实验工作的顺利进行。同时，收集和分析各学科课程标准和教材使用的反馈情况，为修订工作做好准备。 教育部将在基础教育课程教材发展中心设立网站，负责收集新课程实验的有关信息，及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通的信息沟通渠道。 到目前为止，（中国教育资源服务平台）共开通35个网站，覆盖了高中各学科以及部分综合项目研究，日点击量已超过300万人次。 （2）建立健全各地推进普通高中新课程实验的工作机制 各实验省（区）教育行政部门要在省级人民政府的统筹领导下成立由相关职能部门组成的普通高中新课程实验工作领导小组，负责研究制定政策，落实配套措施。凡是改革进程中的重大问题和政策要报请省级人民政府同意。 各实验省（区）要建立健全专家咨询系统，完善决策机制。教材选用、考试评价等实验推进中的重大政策问题，要广泛听取各方面意见，科学分析，充分论证。 各实验省（区）要加强对地（市）新课程实验工作的领导和指导。要组织专家指导组，深入学校，在课程管理、教学研究、教师专业发展等方面全程跟踪指导。同时，要推动地（市）加强对县（市、区）实验工作的指导。 各实验省（区）要加强普通高中教研网络建设。地（市）一级要逐步建立起面向全体学校的教研网络，发挥业务指导作用，解决教师在教学中遇到的实际问题。要加强教研工作的协作和对口支援，充分发挥省会城市、中心城市和教育质量较高的地区以及样本学校的示范作用。 （3）进一步组织开展校长和教师的培训工作 教育部将根据实验省（区）校长和教师的需要，加大工作力度，分期分批开展培训工作。 （4）积极探索高校招生考试制度改革 实验省（区）要加强领导和加大考试改革工作的统筹协调力度，研究制订本省（区）高校招生考试方案。 高校招生考试方案的研究制订要遵循“三个有助于”的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求。 建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论证，取得大多数考生、学校和社会的认同。 实验省（区）高校招生考试方案须经省级人民政府同意，报经我部核准备案后公布施行。 教育部将组织高中新课程实验省（区）开展高校招生考试方案研制工作的研讨交流活动，指导、帮助实验省（区）形成符合改革方向的高校招生考试方案。 （5）加强对高中新课程实验工作的督导 国家教育督导部门将根据实验情况，组织国家督学和有关方面专家对实验省（区）的实验工作进行专项督导。 各级教育行政部门要重视发挥教育督导部门的作用，把对普通高中新课程实验工作的督导作为督导工作的重要内容，抓紧落实。 四、实验区取得的经验与面临的挑战  组织领导层面—— 各级政府高度重视，形成了强有力的行政保障机制； 把宣传工作作为实施素质教育、推进课程改革的重要举措，有力地引导了社会舆论； 研究制定了一系列引导、规范课改实验向纵深发展的文件； 初步形成了一支专业队伍，切实加强了地方课程能力建设；  认真组织培训工作，通识培训、学科培训落到实处； 以样本校为龙头推进实验，初步形成了在学校层面发现问题、研究解决问题的机制； 切实加强了对实验过程的研究和指导； 符合新课程精神的四省区高校招生考试方案已基本形成。 ………… 各实验省区精心规划，深入研究，认真组织，实验工作进展健康顺利。  学校层面—— 课程改革引发了深刻的变化 课改使教师成为学习者 课改使教师成为研究者 课改使教师成为积极的实验者 课改使教师成为课程的建设者 课改使学校发生了深刻的变化： 端正了办学思想，明确了办学目标； 转变了学校角色：既培养学生，也培养教师； 本着“以人为本”的理念重建管理制度、管理方式； 学校文化发生了深刻的变革。 课程改革最大的受益者是学生。 ---引自海南省华侨中学校长  从调研和7次联席会议反映出： 校长、教师是创造经验、诠释经验、传播经验的主体； 经验来自于以素质教育的观念发现问题、解决问题，坚持课改方向的过程； 因地制宜、因校制宜、因人制宜的课程编排策略激发了学校、教师、学生的活力。  既强调学科，又联系社会，既强调共同基础，又鼓励个性发展，体现了创新的导向； 既强调学业成绩，又注重社会实践、研究性学习，关注综合素质的培养，坚守了全面贯彻党的教育方针的理念； 课程改革的形势发生了实质性变化，广大教师、校长、学生对课程改革的态度和信念愈加坚定。 实验过程中反映出的问题 新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑战，学校适应起来存在困难； 高中课程内容新，