基础整体教学设计基础整体教学设计.doc

《思想道德修养与法律基础》课程整体教学设计 （一）管理信息 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 课程名称：思想道德修养与法律基础 制定时间：2010. 制 定 人：张振越、母建宁 批 准 人：刘风 （二）基本信息 学分：3 授课对象：各专业一年级学生 学时：48 课程类型：公共必修课 （三）课程性质 《思想道德修养与法律基础》是一门以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以人才观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，依据大学生成长成才的基本规律，在理论与实践的结合上，帮助大学生牢固树立社会主义核心价值体系，教育、引导大学生加强自身思想道德修养，提高思想政治素质和法律素养的一门课程。 （四）课程定位 《思想道德修养与法律基础》这门课程是全国高校思想政治理论课新课程改革的第一门课程，它于2006年秋季在全国普通高校对2006级新生普遍开设。该课程是对“98方案”的继承和发展，是对“98方案”中《思想道德修养》与《法律基础》这两门课程的合并，但它决不是这两门课程的简单叠加，而是一门适应大学生成长成才的需要，帮助大学生正确认识人生理论与实践的崭新课程。 1．《思想道德修养与法律基础》课是对高校一年级学生进行人生观、价值观、道德观、法制观，以及健康心理培养和教育的必修课程。《思想道德修养与法律基础》课坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，是新时期具体落实“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”的重要学科阵地，它一方面必须充分贯彻我们党和国家的意识形态，体现我国高等教育的方向性和时代先进性；另一方面，本课程还必须时时关心和吸收哲学社会科学领域必威体育精装版、最先进的成果，并将其溶为一体，以最具知识性、科学性的内容教育学生，充分遵循和体现道德教育的规律。因此，这门课程具有“与时俱进”，“不断创新”的学科本质。 ?《思想道德修养与法律基础》课最关注的是大学生的思想道德实际，具有现实的针对性，也是最贴近学生生活的教育课程。本课程的具体内容含有大量丰富的、鲜活的现实社会生活材料，因而最容易引起学生们的关注和兴趣，能够满足学生成长发展的需要。 本课程的教学指导思想是：在“灌输教育”的基础上，充分调动教师、学生两个主体，变“要我学”为“我要学”，变被动为主动，切实增强教学的实效性。以课堂教学为主，辅之以第二课堂的实践活动。课堂教学中，教师们尽可能地采用丰富多样、灵活生动的教学方法，使学生参与到教学过程中来，发挥教育主体的能动作用，达到自我教育。在实践性教学的探索中，开展系列的活动 一个目标：培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质人才；两种途径：课堂教学、实践教学；三大理论板块：思想教育、道德教育、法制教育；四个结合：理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合、基本理论与社会现实相结合；五种实践教学形式：参观、支教、志愿服务、社会调研、法律咨询。同时，创新性的提出了 “三个统一体”的实践教学原则，即课堂教学与实践教学统一、课堂理论教学与课堂实践统一、校内实践教学与校外实践教学统一。从而使学生在实践中不断化理论为方法，化理论为德性，化知识为行动，促进了知行统一。 （六）课程设计 1.课程目标设计 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，针对高职学生成长成才过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育，更好地引导高职学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，引导高职学生立志做社会主义“四有”新人。 素质目标： 能力目标： （1） 能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。 （2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。 （3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。 （4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。 （5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规