壮哉少年游教案壮哉少年游教案.doc

教学目标 　　知识与技能： 　　1．了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。 　　2．体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。 　　3．学做读书笔记。 　　过程与方法： 　　课前预习，搜集课外资料。课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。 　　情感态度价值观： 　　呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。 　　教学重难点 　　1．学做读书笔记。 　　2．培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动。 　　教学过程 　　一、课前布置预习 　　1．朗读课文，读准字音，读通语句，画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。 　　掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 　　凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或古事） 　　踏勘：①铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况。②在出事现场查看。 　　2．查阅资料，了解中国古人和国外青少年游历的故事。 　　【教学意图】培养学生预习的良好习惯。 　　二、谈话导入 　　同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识。古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。 　　【教学意图】以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。 　　三、初读课文，整体感知 　　1．检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟。不懂的地方集体交流。 　　2．用简单的语言概括文章的主要内容，并理清文章结构。 　　文章结构： 　　第一部分：（第一自然段）:作者对少年游历的称赞。 　　第二部分：（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事。 　　第三部分（第六自然段）：现代社会，许多经济发达国家重视少年游历。 　　第四部分（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。 　　【教学意图】概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。 　　四、由小组合作到独立完成读书摘记卡。 　　1．小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。（卡片如下） 　　2．集体交流填写结果，阅读感受。 　　现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充） 　　【教学意图】小组合作学习，集体研讨，针对课文删繁就简，学习制作读书摘记卡片。 　　司马迁 　　人物 　　司马迁 　　著作 　　史记 　　编号 　　1 　　游历事迹 　　二十岁时到祖国各地旅行，骑马、乘船、步行，走走游游写写。搜集掌故，仿古猎奇，考察史实，凭吊遗迹，旅行大大丰富了他的知识知，增进了他对祖国的真挚深沉的爱，后来撰著《史记》。 　　适时指导学生谈论司马迁游历感受。重点体会：司马迁对旅游取出的标准就是只要能去的地方都去，不管它是否道路艰险，环境恶劣，不管它是否山清水秀、风光迷人。他的旅行目的不再于游山玩水，而是考察史实民情。司马迁是怎样旅行的。 　　体会本段中逗号和分号的用法。 　　3．利用刚才学习的方法，独立完成剩下的几个人物的读书摘记。 　　徐霞客 　　人物 　　徐霞客 　　著作 　　徐霞客游记 　　编号 　　2 　　游历事迹 　　从小爱读地理、旅游和探险书籍，立志亲自踏勘祖国的山山水水，探索大自然奥秘。从青年起三十多年没停止旅行，写成一部真实记录祖国山水地貌的专著《徐霞客游记》。 　　教师适时引导学生体会徐霞客旅行足迹之广，所到地方之多。同时讲解顿号与逗号的区别。 　　白居易 　　人物 　　白居易 　　著作 　　大林寺桃花 　　编号 　　3 　　游历事迹 　　一生酷爱旅游，登高赏景时必吟诗作歌以倾泻自己满腔的激情。到大林寺游览，写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一佳句。 　　引发学生感受白居易游历途中包揽胜景，诗兴大发吟咏而出千古名句。 　　教师可适当补充：诗人白居易还有许多诗篇都与游历有关：《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；《宿紫阁山北村》中“晨游紫阁峰，暮宿山下村”；《忆江南》中“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。通过自己游历山水，作出千古名句，给我们留下了宝贵的文化遗产。 　　沈括 　　人物 　　沈括 　　著作 　　梦溪笔谈 　　编号 　　4 　　游历事迹 　　沈括对白居易所作的诗满是迷惑，一次偶然的机会他登山游览，当时正值四月，山下的桃花已经凋零，可山里的却正喷芳吐艳，不由得对白居易的诗句大加赞叹。 　　重点感受沈括是在自己亲自游山中才真正找到答案的，感受游历的重要性。 　　【教学意图】学生自己制作读书摘记，把自己的读书感悟与他人分享。 　　五、联系生活，畅谈旅游经历和出游计划。 　　总结全文，解释课题，引导学生结合生活实际谈