复习修改病句说课稿复习修改病句说课稿.doc

复习修改病句说课稿 一、说课题 1、课题分析： 修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导 为提高语言表达能力及习作打下基础。 2、复习目标 ①让学生了解常见病句的类型。 ②让学生掌握修改的方法。 ③让学生懂得修改病句的原则。 3、 教学重、难点： 教学重点 ：能正确的修改病句。 设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。 教学难点 ： 查找病句的病因。 设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。 二、说教法和学法： 为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂教学时我采取，学生，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。我的课堂结构是：——改病句练习——总结成果 （一）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。 1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。 （教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等） 2、引导学生说出修改病句的方法。 我们把病句找出来了也进行了正确的分类，那么又该如何修改呢？ （1）修改信中的病句 （2）讨论修改方法 （3）朗读修改后的句子 3、引导学生总结修改病句的步骤。 教师出示一个带有语病的句子： “指南针是我国的四大发明”学生修改后让学生回忆：你修改这个病句时采用了什么样的步骤，教师相机总结 设计意图：这一阶段教学注重学法指导，可培养学生提问并解决问题的能力。 因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用自己发现问题，大家共同研究等方法来修改病句。 （二）巩固练习 1、多媒体出示习题。 2、独立练习。 （三）、课堂小结，突破难点。 这节课我们复习了怎样修改病句。谁来谈谈这节课的收获。 1、学生小结（或谈收获）：学生总结，教师引导并概括。 2、老师小结： 总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。 希望同学们在今后的日常生活中，作文练习或写读书笔记中告别病句，使用规范的语言。为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起。 明确修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。 李维娥 2013.6 1