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师范生技能竞赛辅导讲座（说课-模拟上课-板书） 温州大学 彭小明 教授 电话：0577邮箱：pengxm@wzu.edu.cn 总述： 高等师范学校学生的教师职业基本技能训练系指讲普通话和口语表达、书写“三笔字”和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。【《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》】 我省师范生技能竞赛科目：教学设计、多媒体课件制作、说课-模拟上课-板书、即兴演讲。 省师范生技能竞赛： 一、说课： 说课是在备课的基础上，面对领导、专家、评委或其他听众，系统地阐述自己教学方案的活动。 说课包括：课前说课与课后说课。在解说教学构想时要说出其理论依据。 100分里占10分。 （一）说课内容： （1）一个实质：解说上课（介绍教学方案）。 （2）两个维度：教学和教学的依据。 （3）三个层面：教什么；怎么教；为什么这样教。 （4）四个环节：说教材——说教法——说学法——说教序。 【附】说课内容： 附：此次竞赛方案表述 1.说教材 教材即教学材料。是课上师生使用的教材，包括教科书、习题集、练习册、教学挂图、音响教材、教学软件、选修教材等。 广义的教材包括图书类教材、视听类教材、电子类教材、现实类教材。 （1）教材的类型： 文选型教科书：是指以范文系统为主体，按文章的写作年代或文章的思想内容或文体线索而编写的语言教科书； 知识型教科书：是指以知识系统为主体，以学科基础知识为线索而编写的学科教科书； 训练型的教科书：是以学科能力训练为线索编写的教科书。 （2）教材的系统要素： ◆知识系统： ①集中排列（章节）；②分散排列（分布在 “提示”、“注释”、“思考、练习” ） 。 ◆实践系统：①活动与探究；②思考与练习。 ◆资源系统（又称助读系统：为帮助学生学习的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，提示、注释，题解、作者介绍、补白、插图等） ：①文字；②图表。 ◆另：语言类教材的主体部分是范文系统。 （3）说教材的内容： 教材简说：版本、教材个性、单元地位、章节特点等。 内容（知识）阐释。 教学目标（三维或五维）。 重点难点。 【附】知识（信息）分类： 【附】语文三维目标： 【附】英语五维目标 【附】体育五维目标 2.说教法学法 教学方法：是师生双方为完成教学任务所采取的活动方式。 狭义：教法、学法； 广义：教学方法、手段、过程、媒体，甚至教学思想。与教学策略近义。 达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。” 黑格尔：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。” 古人云：“授人一鱼，只供一餐；授人一渔，终身受用。” 分类： 以语言传递为主的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法读书指导法； 以直观感知为主的教学方法，如演示法、参观法； 以实际训练为主的教学方法，如练习法、实验法、实习作业法、实践活动法； 以引导探究活动为主的教学方法，如发现法； 以情感陶冶为主的教学方法，如欣赏教学法、情境教学法。 附：教育教学方法举例 1.语感教学法 （洪镇涛、王尚文） 2.思路教学法 3.情感教学法 （于漪） 4.案例教学法 （根舍因、克拉夫基） 5.点拨教学法 （蔡澄清） 6.情境教学法 （李吉林） 7.导读教学法 （钱梦龙） 8.目标教学法（布卢姆） 9.反馈教学法（刘显国） 10.问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11.欣赏教学法 12.活动教学法 （杜威、陶行知） 13.点面教学法 14.愉快教学法 （上海一师附小等） 15.成功教学法 （上海闸北八中） 16.整体教学法 （查有梁） 17.合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18.对话教学法 19.设计教学法 （克伯屈） 20.发现教学法 （布鲁纳） 21.创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22.差异教学法 （华国栋） 23.单元教学法（莫礼生） 24.比较教学法（傅永安） 25.程序教学法（普莱西、斯金纳） 26.交往教学法 27.图示教学法 （王松泉） 28.暗示教学法 （洛扎诺夫） 29.竞赛教学法（罗树根） 30.大语文教学法（张孝纯） 31.非指导性教学法（罗杰斯） 32.掌握学习教学法（布卢姆） 33.道尔顿制教学法（柏克赫司特） 34.有意义学习教学法（奥苏贝尔） 35．迁移教学法 （马芯兰） 36．尝试教学法 （邱学华） 37．学导式教学（胥长辰） 38. 任务驱动教学法 39.演讲式教学。 总结： 万法读为本。 教有法，教无定法，重在得法；无法之法乃为至法。（查有梁） 教亦多术矣，运用在乎人。（叶圣陶） 教的法子依据学的法子。（陶行知） 一法为主，多法优化组合。 3.说过程 所谓教学过程，就是教师教和学生学的相结合或相统一的活动过程，