外语词汇知识的教学外语词汇知识的教学.doc

二、外语词汇知识的教学 ? ? 外语的词是语句的基本结构单位。词的总和构成语言的词汇。英语词汇由其母语词和外来词组成。母语词是英语中的核心词汇或基本词汇。这些词汇表示全民族人民活动共同的和基本的概念和情景。它们是语言中使用最多、生活中最必需的、意义最明确、生命力最强的基本词的总和。如有关自然现象的词、有关劳动工具的词、有关植物的词、有关动物的词、有关矿物的词、有关颜色的词、有关动作的词等等。除了这些词之外，核心词汇还包括助动词、情态动词、代词、介词和数词等。事实上，英语核心词汇在整个英语语言中所占比例并不大，但在日常生活交际中的使用频率却相当高，所以称它为基本词汇。 （一）外语词汇教学内容 1．词音教学 ??外语词汇教学包括对词的音、形、义及用法的教学。教英语单词，首先教它的正确读音和意义。把词音读准了，词义理解正确了，才会为以后记忆单词打下良好的基础。 ? ? 学习英语单词读音时通常有三点容易被学生忽视：词中的失去爆破、词重音、发音与单词拼写不一致。 ? ? 大家知道，在一个意群中有时词与词之间存在着失去爆破现象，但有相当一部分学生没有意识到一个单词中也有失去爆破的现象。因此，在外语教学的初级阶段，为了引起初学者对失去爆破现象的重视和便于他们在课下自己练习，教师在教单词读音时，不妨用“(??)”符号标示出失去爆破的音。 实践证明，词重音也是学生容易出错的地方，因此，教师要提醒学生充分意识到词重音的重要性。因为有些英语单词的拼写形式完全相同，但重音一变，词性也就发生了变化。有些拼写完全相同的词，重音一变，不仅词性有变化，而且，连音素的发音和词义也起了变化。英语中还有一些字母拼写相同的单词，重音一变，词性虽然不变，但音素的发音和词义却有较大的变化。 2．词形教学 ? ? 英语单词的拼写也是英语词汇教学的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读单词的重要条件。教师要指导学生掌握拼写、拼读规则，将词的拼读、拼写同词的读音联系起来，这样便于记忆单词。 ? ? 英语是拼音文字，单词是由字母组成的，字母代表发音。但是英语经过了漫长的发展过程，由于历史原因和受多种语言的影响，有许多词的拼写与读音有很多不一致的地方。在一些单词中，有的字母不发音。然而，有时一个字母却代表几种不同的发音。有时一个发音又代表多种不同的字母或字母组合。这种音形不一致的情况是学生学习和记忆单词的难点，也是教师进行词汇教学的重点。这并不是说英语单词的拼写与读音是没有规律的，相反，大部分的英语单词的拼写和读音是有规律可循的。人们在长期使用和学习英语语言的过程中，总结出了一些读音规则。教师在英语词汇教学中，要注意引导学生将单词与读音规则结合起来学习，运用拼读规则，按照音节读单词，以提高学生记单词的速度。 3．词义教学 ? ? 外语词汇教学是外语教学的主要内容之一，它是指教给学生单个或一组符号代表什么意义。对学生来说，词汇学习指的是学习单词代表什么意义。词汇教学和学习的目的是把词汇变成有意义的刺激，使之与一定的概念联系起来。任何语言的单词都是代表主观世界和客观世界的概念。这种代表关系是约定俗成的。然而，各种语言中的词汇所代表的概念不完全相同，例如汉语和英语单词所代表的概念之间的关系有以下几种：有些英语单词和汉字所代表的概念完全相同。有些英语单词，一个词可以代表汉语的几个不同的概念。此外，英汉两种语言在同义词、反义词和褒贬等用法上也不完全相同。 ? ? 可见，英汉两种语言中除了部分单词所代表的概念完全相同外，其余单词则代表着不完全相同的概念体系。因此，教词汇的意义就是要指出两种语言词汇所代表的共同概念体系和不同的概念体系的区别，掌握两种语言词汇的个性与共性，使学生逐渐形成既要与母语不同的概念体系，又要在其基础上形成相对应的交叉联想体系。 （二）外语词汇教学的原则 由于母语词的习得与外语词的学习之间有种种差异，外语教学中词汇的处理问题是一个非常值得重视的课题，需要设计并遵循一些特殊的词汇教学原则以提高外语词汇教学的效果。根据语言的本质特征和外语教学的特点，在任何形式的外语教学中都应遵循这样几个原则：? ? 1．系统原则 ? ? 语言是个系统，它由各种子系统组成，词汇系统是其中的一个重要的子系统。系统的一个重要特点是它内部成分之间的相互联系性。在外语词汇教学中，必须充分注意到各个单词之间的各种系统内的关系。例如：在聚合关系中，可以利用单词之间的同义关??系、反义关系、上下文关系、同音词关系等来帮助学生掌握和记忆单词的意义关系；在组合关系中，通过对词义搭配限制和句法搭配限制的分析来理解和掌握词义的组合规律。各种单词联想实验的结果证明，以上的各种词义关系具有很大的心理现实性，因此从系统的角度进行词汇教学常常会收到良好的效果。 ? ? 2．交际原则 ? ? 学习语言的目的是为了交际，因