《画图中的图块操作：移动与复制》教学说明..ppt

《画图中的图块操作：移动与复制》 教学说明 一、内容的选定。 　　这节课的教学内容是图块对象的操作，学习如何移动与复制图块。其实这是市编教材四年级的教学内容，为什么要提前到三年级来上呢？原因有三点： 　　第一，画图模块是三年级学生最感兴趣的内容，学生一、二年级时大多在家里电脑上玩过，有进一步学习的愿望。 　　第二，画图是培养学生信息技术操作能力的基础性模块，画图软件功能不强大，但它是一座学习软件的桥梁，许多操作方法可以移殖到其他软件的学习中去。 　　第三，今年是第三次改编全市小学信息技术教材年，我的教学尝试可以为今年市教研室改编小学信息技术教材提供有意义的建议。 二、目标的设定。 1、知识与技能目标： 　　　让学生进一步强化“在windows操作系统中，对任何对象的操作前提是准确选定”；初步掌握图块移动与复制的实践操作技能。 2、过程与方法目标： 　　　让学生在独立与合作学习过程中，通过观察思考和动手尝试，掌握图块移动复制的基本方法，鼓励学生创作具有个性和想象力的作品。 3、情感与态度目标： 　　　培养学生自主探究观察问题、互相协作解决问题的学习意识和学习品质；发展学生的审美情趣。 重点与难点 教学重点： 　选定、移动复制。 教学难点： 　如何准确选定并透明移动和复制图块。 三、学件的准备。 五子棋：《五子棋》学件既为推进课堂埋下伏笔 图片素材 ：多元素画图文件为学生学习提供丰富资源。 四、教法与学法 　　《新课程标准》指出：有效的学习活动不单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主与合作探索是小学生学习信息技术的重要方式。本节课采用小学信息技术课堂的“问题导入，研究驱动模式”。具体教学流程为：质疑导入——演示操练——拓展研究——问题解决——巩固运用；力求以学生为主体，主动练习为基础，合作探究为主线。 玩电脑　用电脑 　　为体现“引导学生‘玩’电脑，帮助学生‘用’电脑”这一教学思想，教与学主要举措为学件操练、合作研究。 学法指导要点 　　　　在引导学生积极主动参与到学习的全过程时，通过以下学法指导让学生亲身体验课堂的成功和愉悦： ①观察的方法，通过观察思考如何改编图像； ②动手操作的方法，通过动手操作移动与复制，掌握windows对象操作的一般规律。 ③尝试的方法，教师不全教，而是让二人小组尝试研究，相互启发，总结出有效的操作方法。 ④概括的方法，课尾总结概括出移动和复制需要注意的问题。 五、教学过程与整体评价 1、设置情景，激趣导入。 　　　教学一开始，广播展示出有多种零碎元素的作品。这时学生通过观察发现一些图案摆放错误，我又把握时机提出：同学们我们应该寻找一种简便的方法来纠正它！以此激发学生强烈的求知欲望和探索热情，从而引入课题（移动）。 2、教师演示，学生操练学习。 　　　这一流程是本课的重点所在，因为，图块移动与快速复制相同点是都有选定与移动，区别只是复制在中间增加了两个环节。我采用了先演示，再操练，后分享的办法，利用学生熟悉的五子棋游戏作为学件，按“教师演示，直观感受移动——二人共学，体验移动过程——分享经验、确认移动流程”三个层次进行教学。 难点突破：师傅领进门，修行在个人 3、合作探究，解决移动和复制中的难题。 　　　这是本课的难点。电脑软件提供给我们使用的方法具有丰富的多样性，达成目标的路子也很多。因此，我们要引导学生去探索和发现。在移动和复制时，学生会碰到许多困难。不能一遇到难题就由老师教给他方法，而应指导他们从不同的方向去寻找方法，这样学到的成果比老师提供的答案记忆深刻得多，而且更有利于举一返三，达到“师傅领进门，修行在个人”的教学效果。 体验式创作，巩固运用。 组合美图，既是巩固操练环节，又是发展学生审美能力的环节，是美术与信息技术两门学科的有效整合。 5、整理收获，课堂延伸。 　　　为什么要安排一个小收获整理卷呢？小学生学电脑，往往学得快也忘得快，增加一个小整理环节，让学生思考学会了什么、发现了什么、还想学什么，既反馈出本节课的有效程度，让学生的学习兴趣有了延续，还为学生今后进一步巩固提供了材料，实践证明这种做法是完全可取的。 待改进之处 　　由于从六年级刚下到信息技术教学的初始学段三年级教学，学生的年龄特征和个性心理还没有摸透，教学节奏的把握上不够准确，难点突破的时间放得不够。在今后的教学中，我将会吸取教训，逐一改进。 七、小结：重构课堂生命意义，凸显学生个性发展 技术实现，是没有做不到，只有想不到。 小学信息技术课堂教学，既要利用教师演示讲解让学生体验技术实现的程序性，更要引导学生积极思考突出解决问题的多样性，为学生在今后的学习中掌握解决问题的最优化思路打下基础。 小学信息技术课堂不是老师教一步学生学一步，更重要的激发学生的信心和兴趣，让他们主动探索，掌握方法，使每个学生的学习