多媒体课件开发的结构设计多媒体课件开发的结构设计.doc

（一） 软件名称 多媒体课件的结构设计步骤及考虑问题 使用对象 大学生 稿本作者 常欢 知 识 点 课件结构设计步骤和结构设计中的问题 知识点序号 内容分类 事实 概念 原理 问题解决 教学目标 知道 理解 应用 分析 综合 评价 目标阐述 理解课件结构设计的步骤和结构设计中需要考虑的问题。 媒体信息选择与内容： 文本： 选择课件结构中应考虑的问题： 课件的系统结构反映了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，由于某一学科的整个知识体系是相互关联、前后融合的，为了使学生便于不断深入地了解到整个知识体系的全貌，教学内容编排应该讲究按顺序分层次设置。常见的方法是将课件的内容分为章（或单元等）、节、知识点三个基本层次，章内包含节，节内包含知识点。整个课件的教学内容组织形式采用树型分级目录，按照逻辑顺序将各章节统一排列，各章内部按节进行逻辑排序，节内内容以知识点为中心按照知识展开顺序编制。另外，在设计超媒体课件的结构时，要重复考虑由节点和链组成的网络结构的设计，节点的大小、链的数量将会直接影响到导航设计的难度和复杂性。 2．多媒体课件结构设计的步骤： （1）.设计课件的封面与导言????多媒体课件的标题要求要简练，封面要形象生动，能引起学生兴趣，并能自动（或触动）进入导言部分。多媒体课件的导言部分要阐明教学目标与要求，介绍课件使用的方法，呈现课件的基本结构，以引起学生的注意。（2）.确定课件的菜单组成与形式????根据软件的主要框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单，并设计菜单的表达形式（如文字菜单、图形菜单等）。（3）.划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成????将教学内容划分成若干教学单元，确定每个教学单元所包含的知识点。有时候，不同教学环节的形成性练习也可划分为独立的单元。（4）.设计屏幕的风格与基本组成????根据不同的教学单元，设计相应的屏幕类型，使相同的知识点具有相对相同的屏幕风格，并考虑每类屏幕的基本组成要素。（5）.确定屏幕内各要素的跳转关系????屏幕内各要素的跳转不会引起屏幕整框的翻转，只是屏幕内部某个要素的改变。（6）.确定屏幕与屏幕之间的跳转关系????这种跳转将使当前所在的屏幕翻转到另一个屏幕。（7）.确定屏幕向主菜单或子菜单的返回????每一屏幕可根据需要向主菜单或上一级子菜单跳转。（8）.确定屏幕向结束的跳转关系????课件在运行过程中能随时结束退出，这样才能方便使用。 媒体信息呈现说明： 1. 打开课件，实践操作，讲解课件设计的步骤以及每一步应注意的问题。 2．展示优秀与比较差的课件，从中总结出课件设计步骤。 教学策略建议： 这节课的知识多为理解性的知识，所以在教学过程中要注意课程的有趣性，要避免一味的文字 铺叙，要结合图片等多媒体课件，这样才能将课程进行下去！ （二） 软件名称 多媒体课件开发之结构类型 使用对象 大学生 稿本作者 常欢 知 识 点 结构的类型 知识点序号 内容分类 事实 概念 原理 问题解决 教学目标 知道 理解 应用 分析 综合 评价 目标阐述 理解和记忆多媒体课件开发中结构的类型以便实际操作 媒体信息选择与内容： 文本： 1.多媒体课件开发中结构的知识：多媒体课件的结构一般由两个部分组成：一是教学信息单元之间的逻辑关系或先后顺序；二是教学控制策略，这是受学习者认知规律所制约的。在多媒体课件中，由于使用了不同的教学策略、不同的内容组织形式、不同的教学流程控制方式及其在计算机中不同的运行方法，这就形成了多媒体课件的不同结构。 2.常见结构类型： （1）.固定结构型 固定结构型的课件一般以框面（Frame）为单位来组织教学内容，若干框面组成一个教学单元，这是一种最早期、也是最常见的结构类型，教学控制方法即教学内容按照预先设置好的结构固定不变。其特点是结构简单、自定步调、及时反馈，但学生的行为完全在预先设计的流程控制下进行，难以完全适合学生的不同要求和情况的变化。 （2）.生成型 生成型课件的控制策略和教学内容可以随机或根据学生情况来生成。生成型课件比固定结构型课件所占的存储空间小，而且内容和形式变化较多。其特点是随机呈现教学内容、自主调节教学单元的执行顺序、提供丰富的补充学习材料等。 （3）.数据库型 所谓数据库就是一种能“在计算机上实现的按一定的数据模型组织、存储和使用的相关数据的集合”。将教学内容存入数据库，就构成数据库型的课件系统。其特点是系统具有存储、检索、排序、更新等功能，学生可以比较自由地输入一些数据，获取相关的