多彩的编织教学案例多彩的编织教学案例.doc

综合实践活动《多彩的编织》教学案例 泥井镇中心小学 朱红梅 一、主题活动名称：多彩的编织 二、指导教师：朱红梅 三、适用年级：五年级 四、主题的提出： 随着社会的发展，孩子们的生活条件越来越优异，很多同学都衣来伸手，饭来张口，几乎不知道自己吃的穿的到底是怎么来的。就拿织毛衣来说吧，同学们只会比较谁的毛衣漂亮，却从来不管是买的还是妈妈织的。有一件小事，更引起了我的深思：有一天，我去上课，发现一个孩子的毛衣特别漂亮，便发出了赞赏，流露出了羡慕。这同学看了马上说：“老师，让我妈给你织一件吧！”孩子的这种对老师的感情，我很肯定。可是这件毛衣是她妈妈花了多长时间织出来的，她似乎并没在意。于是，我就想是不是手工毛衣的编织已经过时了，已经被社会淘汰了。编织艺术在中国也是一项优良的传统艺术，即使现在时兴机器编织，但手工编织技术也不容忽视，更何况学生的那种自己动手意识是否也该树立起来呢？如果能借综合实践活动加强学生对编织的了解，又让孩子们获得自己动手而成功的喜悦，是否会一举两得呢？为此，我在班里提出了本次综合实践活动《多彩的编织》。 活动目标： （一）、认知目标:通过本次活动，让学生了解编织的历史渊源。让学生摸索、积累、总结编织的基本方法、了编织中各种图案所代表的不同含义以及讲究等. （二）、能力目标: 培养学生调查、搜集、整理材料的能力。培养学生创新思维、培养学生动手操作能力.培养学生良好的审美情趣和丰富的想象能力。 六、活动准备： 1、安排课外辅导老师。 2、准备各种原材料，如：毛线、丝线、各种织针等。 3、根据学生爱好，分成各小组。 四、活动过程: (一)准备阶段： 师生共同制订《多彩的编织》班级实践活动计划。按自愿结合的原则选择何种编织材料，分好小组，选好组长，确定好小组名称。并由小组讨论，完成了本小组的活动方案。 （二）实施阶段： 第一小组：十字绣组 由于十字绣并没有普及到各家各户，所以本小组的同学虽然有兴趣，却不知如何下手。刚开始的时候进步很慢，两个星期没有什么进展，于是我建议他们能否到工艺品店看一看，结果孩子们看到了精美的十字绣作品，并且还学了十字绣的简单织法，收获不小。可惜由于条件有限，没能把孩子采访的过程录下来，很是遗憾。但完成了采访表。（我对孩子的指导：对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意作好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的对象取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行，取得最大收获。在调查采访过程中，要注意礼貌，遵守被访者规定，作好访谈记录，填写“访谈记录表”（见附录） 采访记录表 采访人 记录人 采访对象 采访时间 采访 过程 采访 结果 接着孩子们学习十字绣的欲望更高了，我又教给他们如何到网上去查阅十字绣的资料，结果有了很大收获。 第二小组：中国结组 中国结是中国的传统文化，历史渊源很深，我们把中国节看成吉祥的象征，所以这一小组主要找村里的上年纪的老奶奶做了调查，了解了中国节的来历，中国结的特点并进行了梳理，制成了幻灯片，并请来奶奶为他们编制了美丽的中国结。但由于孩子们是利用课余时间到老奶奶家，所以我对安全问题做了充分的准备。（注意外出活动的安全问题。“安全”是综合实践活动的一个重要话题。这不仅因为许多活动需要学生在校外自主进行，活动中安全问题十分突出；而且，“安全意识”的养成也是综合实践活动的一个重要任务。因此“安全意识”的养成要渗透在整个教学活动之中。强调安全问题，主要从以下及格方面着手：第一，教师在课上要加强安全教育；第二，在帮助学生制定研究计划时，要将安全因素充分考虑进去。附： 调查情况记录表 调查人 执笔人 调查内容 调查时间 调查 过程 调查 结果 第三小组：毛线编织组： 毛线编织组主要是到毛纺织品批发中心进行了调查，从而了解了毛线的种类，并对各类毛线的价格做了调查，但是由于商品销售原因，我发现孩子们调查的毛线价格并不准确，偏差很大。所以我建议毛线编织组的调查主要倾向于编织技巧。在各位家长的配合下，同学们搜集到了很多毛线编织方法，还亲自动手编织出了很多成品，可以说在各个小组中收获是最多的。并做了很多收藏，其中有一部分是自己编织的成品。 第四小组：草编小组： 草编有着悠久的历史，尤其中国农村广为流传，同学们在学习编织的时候到农村的编织买卖家去询问，从中有了很多收获。但是由于季节关系，很多编织没有能够实现。 （三）汇报评价 综合实践活动的评价要遵循学生的身心发展特点，评价的重点在于考察学生的发展，，应以现有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性。具体有以下几个原则：