【教育教学知识与能力】第八章班级管理与教师心理..ppt

第五节 课外活动的组织与管理 1.通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（　　）。 A 技术小组 B 学科小组 C 艺术小组 D 体育小组 C 第四节 班主任 目录 一、班主任的概念 二、班主任的地位和作用 三、班主任的素质要求. 四、班主任的工作内容及方法 五、学校与家庭的协调 六、学校与社会的协调 一、班主任的概念 班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师， 是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生 团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。 二、班主任的地位和作用 （一）班主任是班级建设的设计者 （二）班主任是班级组织的领导者 （三）班主任是协调班级人际关系的主导者 三、班主任的素质 （一）思想道德素质 （二）专业素质 （三）身心素质 1 2 3 4 建立健全 班级组织 学生工作的 教育引导 班级日常 管理工作 组织指导班级活动的开展 四、班主任的工作内容与方法 （一）家访 （三）家长学校 （二）班级家长会 （四）家长沙龙和家长委员会 五、学校与家庭的协调 六、学校与社会协调 （一）依托社区的教育委员会 （二）建立校外教育基地 第五节 教师心理 目录 一、教师的角色心理 二、教师的心理特征 三、教师成长心理 四、教师的心理健康 一、教师角色心理 （一）教师角色的含义 教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期 望的行为模式。 （二）教师角色的构成 1.“家长代理人”的角色 2.“学生楷模”的角色 3.“知识传授者”的角色 4.“严格管理者”的角色 5.“心理调节者”或“心理医生”的角色 6.“学生的朋友和知己者”的角色 （三）教师角色的形成教师角色的形成分为三个阶段： 1.角色认知阶段2.角色认同阶段3.角色信念阶段 （四）教师的角色适应1.角色形象适应2.角色职责适应 3.角色的自我人格适应 （五）教师角色意识 教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容： 1.角色认知2.角色体验。 3.角色期待（六）教师角色冲突1.角色职能与角色期望的冲突2.社会角色定势与个体角色行为的冲突 3.角色活动性质与角色活动成果的冲突 4.角色的责任要求与个人事业成就的冲突5.角色职责与不同价值间的冲突6.群体组织特性与教师个人自我形象维护的冲突7.职业劳动价值与职业劳动报酬的冲突 （七）教师角色冲突的解决 1.引导人们正确认识教师的角色职能，营造支持教师职业威望的社会心理氛围 2.增加教师的职业劳动报酬，提高教师的社会经济地位  3.加强对教师劳动过程的管理，及时进行角色活动的成就测评  4.学校的人际组织工作要“外开内合” 5.教师个人充分认识教育的社会促进作用，对教师职业进行正确的社会价值定向 二、教师的心理特征 （一）教师的认知特征 教师的认知特征包括其知识结构和教学能力。 （二）教师的人格特征 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。 （三）教师的行为特征 教师的行为特征一般包括教师教学行为的明确性、多样性、启发性、参与性、任务取向 性和及时地教学效果评估及其对学生产生的期望效应。 （四）教学效能感 1.教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 2.教学效能感的分类 （1）个人教学效能感 （2）一般教育效能感 3.教学效能感对教师与学生的影响和作用 4. 影响教师教学效能感的因素（五）罗森塔尔效应 【真题在线】 李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（ ） 【答案】D A.认知能力 B.监控能力  C.操作能力 D.效能感 教师成长心理 根据富勒等人研究，根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长可分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。 关注生存阶段 在意别人对自己的看法，学生是否喜欢自己，领导怎么看自己 关注情境阶段 关注备课是否充分