大力推进教育创新大力推进教育创新.doc

大力推进教育创新，关键在于实现“四个创新”：必须在观念更新上实现突破。观念更新是实现教育创新的先导。当前高等教育更新观念的根本任务是确立既适应社会发展要求，又符合教育内在规律的办学观、质量观和人才观。 人才培养是高校的根本任务。高校工作千头万绪，但归根到底，人才培养是最直接、根 本的任务。必须紧紧围绕培养高素质人才这个核心来深化改革、创新机制，以高质量的人才为社会提供高水平的服务。 教育质量是学校的“核心竞争力”。确立品牌意识、打造学科亮点、形成质量优势，这是高校在竞争中赢得机遇、掌握主动的关键。教育质量是学校求生存的生命线、促发展的竞争力。 教学改革的基本出发点是“以人为本”。教书育人是高校区别于其他社会组织的最本质属性。“以人为本”就是要把学生作为教学工作的主体放到教育活动的中心，将学生的共性培养与个性发展、培养目标与社会需求、人文素养与科学精神统一起来，真正做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。 必须在培养模式上实现突破。为适应科学技术迅猛发展的形势和经济结构战略调整的要求，探索高校人才培养的新途径、新方法势在必行。实现人才培养模式的突破，首先要优化专业结构，根据适应经济发展、满足市场需求、提高竞争实力的要求加快专业的建设步伐， 做到提升传统专业、充实新建专业、发展特色专业，以学科为依托、以科研为支撑，形成科类齐全、特色鲜明、结构合理、效益显著的专业体系，大力增强人才培养的社会适应性；其次要全面修订人才培养计划，构建学生合理的“知识、能力、素质”结构，消化、整合、推广优秀的教改成果，大力推进课程体系的重组和教学内容的更新，抓好核心课程的建设，切实加强实践性教学环节，全面提高学生的实践动手能力。 必须在素质教育上实现突破。实施素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。要大力推进科技与人文交融，坚持把人文素质教育作为素质教育的突破口，加强文化修养、社会公德教育和社会实践活动，让学生学会学习、学会思考、学会做人，使他们学到的知识能够得到更高程度的内化、身心潜能得到更好的开发、人格水平得到进一步升华；要大力加强校园文化建设，增强校园文化的功能，营造一种“宽容聚义、宽松聚能、宽阔聚才”的良好环境。教育者的素质是实施素质教育的关键，“为人师表”是教育职业道德的准则。要切实加强教风建设，切实加强教师的思想 修养和职业道德修养。 必须在管理机制上实现突破。管理机制创新是教育创新的保证，也是深化教育教学改革的一项非常紧迫的任务。当前，高校机制创新的主要目标是建立全心全意依靠师生员工的办学机制，科学民主的决策机制，以及自我约束、自我壮大的发展机制；实现学校管理的科学化、制度化、信息化，进一步优化资源配置，提高办学质量；理顺内部关系、转变部门职能、下移管理重心、增强办学活力；坚持以人为本，充分调动师生员工的积极性和创造性；强化开放意识，建立学校与社会的新型关系，广泛开展校际合作、校企合作，拓宽国际合作交流渠道。 著名教育家吕型伟先生曾经说过：“教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”今天，面对机遇与挑战同在的形势，面对困难与希望并存的局面，我们高教战线的同志需要有献身的精神、求真的勇气、创新的胆略，推进教育创新，深化教育改革，加大人才培养和知识贡献的力度，为促进经济发展和社会进步，为顺利完成第三步战略目标，实现中华民族的伟大复兴作出更大的贡献! 建设一支适应新的要求的中小学教师队伍 安纯人：目前，教育战线出现了一些新的变化： 课程改革对教师职业提出了更高的要求。这些年，民盟做了几次基础教育的调研，提出了一些建议。有些建议已经体现在国家目前正在实施的基础教育课程改革当中。这次课改体现了“以人为本”的理念，体现了素质教育的基本内涵，也体现了当前世界范围内课程改革的主流。这次课程改革对教师提出了更高的要求，对教师从事素质教育的水平和能力也提出了挑战。目前的中小学教师队伍，从整体上说，还不能适应课程改革的要求，而高等师范教育也远远落后于基础教育改革的要求。 国际上教师专业化进程加快，我国对教师专业化的认识进一步提高。教师专业化对教师职业提出了更高的要求。就是说，教师仅仅具有专门的学科知识还远远不够，还要有从事教师职业必备的多种素质和能力，以及不断进行系统学习提高的机制。 原有的师范教育体系正在发生变化。表现在教师的培养途径由原来单一的师范院校培养向多元的培养途径转变，一些师范院校向综合型院校发展；三级师范向二级师范过渡。师范教育不仅要承担职前培养的任务，还必须承担职后培训的任务。 在教师专业化的基础上，教师教育体系和终身学习思想的建立。教师教育是在终身教育思想指导下，包括教师职前培养、入职教育和在职培训几个方面，倡导培养和培训相互衔接，构建培养和培训