大学区各项管理制度大学区各项管理制度.doc

? 西安市育才中学大学区教师培训制度 （讨论稿） ? ????? 为了拓宽大学区教师视野，培养创新思维，以素质教育、教学成果为抓手，提高全体教师业务水平，提升教师的职业内涵，特制定本制度。 指导原则 第一条? 加强区本教师培训，提高教学实施水平。按照“全员、全面、全程”的原则，切实加强对教师的培训工作，有针对性地研究新教材、探讨新教法、抓实学科培训。通过开展大学区集中讲座、教学观摩、理论研讨、教学沙龙等多种形式的培训活动，努力提高教师的教学水平。 第二条? 提高教师课堂教学管理与驾驭能力的培训。教学过程是一个知识扩散、交流的过程，教学是一门科学，也是一门艺术，教师如何高效进行教学，对课堂的组织与管理，对学生的引导，驾轻就熟，才能游刃有余。教师在掌握丰富知识的同时，必须具备一定的管理、组织的能力和技巧。 第三条? 树立终身学习的目标，树立高尚的教师职业素养。积极探究新的教学理论，新的教学方法，借助各种培训学习平台，提高自身的专业素养，成为一名与时俱进的学习型和研究性教师。 基本要求 第四条? 现代教育理论的学习。主要目的是帮助教师树立与“课程改革”相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在课程改革理念指导下探索新的教学行为。 第五条? 教育教学专业能力培训。着重培训教师在教学活动组织中导入、强化、变化、刺激、提问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束以及补偿教学等基本技能和教学设计、教学实施、学业检查与评价等方面的能力，以及合作研究、偶发事件处理、与家长和学生有效沟通的能力，丰富和发展教师教育智慧。 第六条? 以计算机和网络技术为核心的现代信息技术应用。要掌握基本的计算机和网络技术，提高利用网络搜集获取信息、加工利用信息、整合交流信息和评价信息成果的能力，实现信息技术与教育教学实践的整合，提高教学效益。 第七条? 掌握基本的教育科研方法。主要是培养教师良好的教学研究意识，形成科学的思维方式，提高教学研究能力，促使教师成为研究者。 第八条? 在内容选择上，把以“学科”为中心、着眼于知识的系统深化和整体性的培训内容，转变为以“问题”为中心，着眼于学校改革发展和教师发展中的现实问题，开展灵活多样的培训，其内容有强烈的时代特征和现实针对性，注重反映现代教育观念和解决教学实际问题。 操作流程 第九条? 聘请有关专家、学者进行专题讲座，每学期组织大学区教师集中听专家报告1—2次。进行知识理论的培训，教师能力和心态的培训。 第十条? 积极利用各级学会主办的竞赛、会议、各种交流活动，鼓励有条件的老师参与活动，提高认识。组织全员教师进行教育教学论文、教学设计、教育叙事、教学反思和教学课件等的征集评比活动。 第十一条? 鼓励教师积极主动进行在职教育，联系相关大学如陕师大、省教院进行对口培训，支持有条件教师业余时间到大学旁听课程，在深度、广度上提高教师水平，促进教师的专业化发展。 第十二条? 以年级组、教研组为单位申报培训计划，对有普遍性、针对性的问题进行不定期集中培训。 管理办法 第十三条? 在各校积极承担各项教科研任务的同时，充分发挥学区长学校的引领作用。在课题研究方面，承担相关课题，课题负责人牵头，组织成员学校共同参与，共同开展研究；整合相同或相近研究方向的课题，统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等活动，扩大课题研究的覆盖面，进一步提高课题研究的质量。 第十四条? 以学区长学科组为核心，邀请有关专家，进行专家指导，教研引领，邀请学区学校相关学科教师全程参与。 第十五条? 充分发挥大学区内学校学科教师优势，开展名师、骨干教师跨校听课、评课指导和教学研讨，组织教学引领和学科教学培训等活动，促进成员学校教师专业成长。成员学校骨干教师上示范课，学区学校教师听课、评课。 第十六条? 开展名师带徒，教师结对，网上捆绑等活动。大学区内学校骨干教师结对帮扶学区内年轻教师至少一名。学区学校不定期派教师到学区学校进行“影子培训”。 第十七条? 在大学区内学校共同开展教科研活动，发挥互助作用，开展集体备课、同课异构、一课多磨、教学竞赛、课程开发、成果交流等形式多样的教研活动，相互学习，借鉴经验，优势互补。 第十八条? 建立专家团队，建立网络交流平台，促进教育资源共享。把相关资源集中存放，供全体教师课余浏览，有问题或建议可以发表，专家团队进行解释，全体教师可参与交流。 第十九条? 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。????????????????????????????? ?????????????????????????????? ?西安市育才中学大学区教师交流制度 （讨论稿） ? ??? 为落实《西安市教育局关于推行“大学区管理制”的实施方案》和《西安市雁塔区教育局关于推行“大学区管理制”的实施方案》的要求，稳步、扎实、有