大气压强说课1大气压强说课1.doc

《大气压强》说课稿 履职竞聘说课稿 王明芬 尊敬的各位领导、老师： 我今天说课的内容是初中物理人教版第十四章第三节《大气强》 一、教材分析 1、教材的地位和作用 大气压强是初中物理中关于压强的一个重要的知识，它和我们的生活息息相关，大到航天技术，小到人的呼吸、吃、喝、拉；本节内容在人的生产生活中无处不在，特别在学生的学习中，在学生学习了固体、液体压强的基础上，接着学习看不见、摸不着的气体压强，是学生学习的一个关键点和收尾点。通过本节的学习，学生将了解到气体存在压强，如何验证气体压强的存在，并通过液体压强的原理转换计算出标压下的大气压强，并学习大气压强的应用（气压计、抽水机、人的呼吸、喝水、高山反应等）。本节课内容上承固体、液体压强、下启流体压强，因此本节内容在本章乃至力学部分占据着非常重要的地位。 2、教材的重点、难点分析和突破： 重点：①了解测量大气压强的方法。②知道大气压强对人类生活的影响。 难点：①设计多种方法证明大气压强的存在。②测量大气压强的方法。重难点的突破方法：通过改进实验，形象直观理解大气压能支持液柱，再用多媒体演示来突破。 3、学生学习情况分析 考虑到学生已有的认知结构心理特征，初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压强比较抽象，但在教学中我通过几个小实验和多媒体的动画演示，以感性认识为依托，师生合作完全能够完成本节内容的学习。 二、教学目标： 知识与技能目标：①知道有大气压强； ②知道大气压强的测量以及估测方法。 过程与方法目标：①体验大气压强的存在； ②探究测量大气压强的方法； ③联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。 情感态度与价值观目标：①培养学生积极探究的精神；②认识大气压强的存在与变化对人类生活的影响。 三、教学方法 物理是一门以实验为基础的自然科学，与人们现实生活紧密联系。因此在课堂教学中我采取自学与指导，实验与讨论、小组合作学习、教师精讲解惑相结合的问题式教学法突破重点和难点。 四、学法指导 在具体教学活动中，让学生带着问题自学、讨论、实验、交流，不但注重了知识的获得，更注重了获得知识的过程，也充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养他们的创新意识和创新精神。实验过程让同学们在做中学，思中学，论中学，练中学，使学生实现自主、合作、探究，从而实现课堂互动，让学生快乐学习，学会学习。 五、教学流程 1、设境激趣，导入新课。 （出示幻灯片）请同学们回答下列问题。 （1）用吸管喝饮料时，饮料是怎样进入口中的？ （2）吸钩为什么会吸在墙上？ （3）瓶子吞鸡蛋实验。 （4）用手堵住吸管的一头，管中液体就不会流出，为什么？等 我们生活在大气底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了等等，这些现象都与大气有关，下面就学习大气压强一节。 [在引入阶段抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣] 2、师生互动，探究新知？ [活动1]、演示实验 （1） 纸片托水实验； （2） 瓶吞鸡蛋实验 学生实验 （1）模拟马德堡半球实验；吸钩为什么会吸在墙上？ （2）用吸管喝饮料时，饮料是怎样进入口中的？ （3）用手堵住吸管的一头，管中液体就不会流出，为什么？ 创意发挥，巩固理解 用身边的物体或老师提供的器材尽可能设计多种实验证明大气压强的存在。 如：塑料饮料瓶，玻璃饮料瓶，塑料吸盘，吸管，注射器，小瓶，沙子，橡皮泥，乒乓球等等。 [活动2] 师生分析实验： （1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。 （2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生补充。 （3）教师小结：大气压确实存在。 （4）你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。 问题：大气存在压强，那么大气压到底有多大呢？如何测出它的值？ 3．大气压的测量？ [活动3]学生阅读自学：了解课本87页两种测量大气压值的方法：（！）用吸盘测量法；（2）托里拆利实验测量法， 演示实验：托里拆利实验 原理引用实验：在试管中倒插入一U形管，到放入水中，用嘴吸出一点空气，观察到什么现象，从现象推理引入原理及实验，很直观的就突破了抽象的托里拆利实验的难点；再观看课件演示。思考： ①水槽内水银面有什么变化？ 玻璃管内水银面有什么变化？ ②请你比较原来1000mm水银柱产生的压强p与大气压p0的关系。（提示：管内水银面下降时，槽内水银面上升得