大江保卫战教案大江保卫战教案.doc

大江保卫战 亭湖区李灶小学成溢红 教学目标： 学会本课的生字，能联系上下文理解课文中出现的重点词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前表现出的奋不顾身的大无畏精神。 学情分析 《大江保卫战》是苏教版五年级下册的一篇课文，是一篇通讯，背景给广阔，人物众多，充满战斗气息。课文真实地记叙了1998年几十万解放军官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章，课文分三块：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。课文层次清楚，感情真挚，字里行间充溢着作者对人民子弟兵的赞美之情。作为教师或许对1998年那场世纪洪水，还可以说记忆犹新。读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感，但学生没有这种情感体验。如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我运用各种多媒体手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使学生深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大江和国家人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 重难点 重点：有感情地朗读课文，了解人民解放军在抗洪第一线的英雄壮举。 难点：感悟人民解放军心系人民、英勇无畏的献身精神。 第一课时 课时目标 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 正确、流利地朗读课文。 初读感知，理清思路，学习第一部分。 教学重难点 从课文具体的语言文字中，初步体会解放军战士团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学过程 激情导入 同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更有“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天在长江堤上出现的一幕幕感人的画面吗？今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。 板书课题：大江保卫战 齐读课题 初读课文，整体感知。 看到了这个题目，你有什么疑问？ （为什么叫“战”?战斗的经过怎样？） 带着问题读课文。 课件出示自读要求：1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。2、能读准课文中的生字，读通读顺课文中的句子。3、查字典，联系上下文理解课文中的词语。4、边读边思：课文先写什么？后写什么？再写什么？ 学生按要求进行自主学习。{相机提示学生：不动笔墨不读书；一边读书，一边思考。） 检查预习 1、课件出示课文中的词语读一读：嶙峋 肩扛 劈波斩浪 日夜兼程 惊心动魄 稀泥 冲锋舟 崩塌 一绺布条 铮铮铁汉 伤痕累累 鏖战 （2）什么是“日夜兼程”?从这个词语中体会到什么？（情况危急，人民子弟兵心里着急，面对危险英勇无畏，急人民之所急啊！）齐读这个词，读出对人民子弟兵的敬佩之情。 点击变红的字为本课的生字。请学生仔细观察这几个字，看看有哪些地方需要提醒大家注意的？打开课本描红。师提醒同学们注意写字姿势。 课件出示长句:（1）解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。 (2)在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……师指导朗读。 把握主要内容，理清课文层次。 同桌互读课文。 课文主要写了几方面的内容？分别是课文的哪几小节写的？给课文分段，并概括段意。 第一部分（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二部分（2-5）：写我解放军官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三部分（6）写人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 学习第一部分 1. 课件出示： 暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 2.课件出示：长江流域图，了解长江、荆江、武汉、九江等地理位置。简介长江中下游平原区。 课件出示资料：长江中下游平原区人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸江堤抵挡洪水。 水火无情，万一大江决堤会造成什么后果？ 人民的生命和财产将受到巨大的威胁，此时的情况怎么样？请用一个词概括。（万分危急） 课件出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 在这种万分危急的情况下，我人民子弟兵日夜兼程，朝着大江挺进。 课件出示出示部队出发的图片和文字，齐读。 是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的【齐读课题】 六、布置作业： 抄写词语。 朗读课文。