大阅读备课教案大阅读备课教案.doc

课题 大阅读 第一周 摘录笔记法 备课人 课型 阅读 三维目标 知识目标 1、阅读书籍，了解书中内容。 能力目标 2、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。 3、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。 情感目标 4、感受书中的故事，体会读书的乐趣。 教学重点 读书并能够完成读书笔记。 教学难点 学会摘录笔记 重难点突破 学习读书会摘录笔记 教学过程 教师活动 学生活动 导入 1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？ 2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流，后指名回答。 动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。 二 、尝试学习，明确要求 1、请你阅读自读课本，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？ 2、 弄清好词好句的基本要求： ①描写的词语、句子。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。 ④自己喜欢的词语和句子。 三、出示训练，感悟方法。 1、 提出摘录笔记法的要求： ①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。 ②比喻等句子。 ③含义深刻的句子。 ④自己喜欢的词语和句子。 四、实践体验，培养习惯。 读书并完成读书笔记 课题 大阅读 第二周 读书要动脑 备课人 课型 阅读 三维目标 知识目标 1、阅读书籍，学生自由选择。 能力目标 2、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力 3、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。 情感目标 4、感受书中的故事，体会读书的乐趣。 教学重点 读书并能够完成边读边思考 教学难点 学习边读边提出问题 重难点突破 边读边想问题 教学过程 教师活动 学生活动 导入 1、导入新课 小朋友，你们会怎样阅读吗？ 2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。 板：读书要动脑 1、 学生发言说阅读方法。 ①朗读、默读。②复述，讲述； ③边读边想，理解内容。④记摘录笔记 出示范例 想想题意 1、出示课题《“会走路的树”》 先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？ 2、指导学生方法。 ①读一读。②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？ 3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《会走路的树》 ③《问银河》 二、动脑体验，理解内容 （阅读推荐文章） 三、实践体验巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。 读书并完成读书笔记 课题 大阅读 第三周 备课人 课型 阅读 三维目标 知识目标 1、阅读书籍《寓言故事》。 能力目标 2、完成摘抄笔记。 3、完成读后感。 情感目标 4、感受书中的故事，体会读书的乐趣。 教学重点 读书并能够完成读书笔记。 教学难点 如何完成读后感 重难点突破 摘抄、完成读后感 教学过程 教师活动 学生活动 导入 《伊索寓言》是一本经典名著，我怀着好奇的心情，翻开了它。 《伊索寓言》来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，让我懂得了如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧 指导学生如何完成读书笔记。 指导学生完成读后感 四、交流读书收获 读书并完成 读书笔记 板书设计 读后感结构： 读——议——抄——悟 作业布置 完成读后感 课题 大阅读 第四周 字典是读书的工具 备课人 课型 阅读 三维目标 知识目标 1、阅读书籍，了解书中内容。 能力目标 2、培养学生培养学生边读边想的好习惯。 2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。 情感目标 4、感受书中的故事，体会读书的乐趣。 教学重点 读书并能够完成读书笔记。 教学难点 如何完成读后感 重难点突破 摘抄、完成读后感 教学过程 教师活动 学生活动 导入 1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？ 2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。 用音序、部首查字法查字。 二、尝试学习， 明确方法 1、出示句子，划出不理解的词语： 大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典的基本方