太阳直射点的移动太阳直射点的移动.doc

太阳直射点的移动 说课稿 班级：城环学院0901班 姓名：吴丹 学号：0955010148 大家好！我说课的内容是：高一地理上册 第一章 第三节《地球的运动》第二个知识点—太阳直射点的移动。 我说课将按：说教材，说教法，说学法，说教学设计和说板书设计这五部分来说。 （一） 说教材 （1） 教材分析：第一章内容是本教材的重点，也是基础，而第一章第三节的内容是重中之重，内容比较抽象复杂，难以理解，而该节包含了六个知识点，主要设计为四个课时授课，《太阳直射点的移动》授课为一个课时。该内容承 接了第一个知识点的内容，也为后面知识的学习做铺垫。 （2） 教学目标： 通过对课程标准（分析地球运动的地理意义）的理解我的教学目标将从三方面说 ①知识目标：能掌握黄赤交角的定义和存在的意义；能理解并掌握太阳直射的运动规律；能让学生解析四季产生 的原因； ② 技能目标：通过分析地球公转的轨迹图，掌握太阳直射点的移动，能够绘制太阳直射在回归线内运动的路径；培养学生的读图能力，观察能力；培养学生的空间想象能力。 　③ 情感态度与价值观： a.通过对太阳直射点的移动的学习，联系四季现象，培养学生把课本理论与现实生活相结合的习惯。 　　b．让学生树立宇宙观，科学观。 　　c．让学生学会地理思维方法，体验学习的乐趣。 （3）教学重点 黄赤交角的特点、太阳直射点的移动。该知识的内容是基础，为下面的内容作铺垫。 （4）教学难点： 太阳直射点的移动规律。对于这一知识的理解学生需要较强的空间想象能力，首先就要求对地球运动的一般特点理解透彻，才能很好地掌握太阳直射点的移动。针对这一难点，我主要采用演示法，将抽象转为 直观来让学生理解。 （二） 说教法 1、演示法（把抽象直观化，如太阳直射点的移动过程通过视频演示可以让学生容易理解 2、读图分析法（通过读图寻找图里隐含的信息，学会分析读图是学习地理的基本技能） （三）说学法 学生通过动手演示地球运动方式来理解黄赤交角的定义，在讨论中学会探究式学习，通过读图分析、动手画图，掌握太阳直射点的移动规律。 （四）说教学设计 导入新课 首先复习上节课的学习内容，地球运动的两种方式，提出问题1、地球是以什么样的状态绕日运动？能否给大家演示一下呢？(演示的同时讲解：地球自转的同时也在围绕太阳公转)2、地球的自转和公转是同时进行的,它们的运动是否处于同一平面? 强调重点：请同学结合课件及13页图15地球自传的示意图，从图中我们可以看出地球自转所在的平面是赤道平面，过地心与地轴垂直的平面称为赤道平面。刚刚同学演示了地球公转，从公转的过程中我们可以看出地球公转的轨道，我们把这地球公转的轨道所在平面称之为黄道平面。请同学们看一下ppt，从中我们可以看出这两个平面是相交的，我们把这个夹角称之为黄赤交角， 从回答中引出这节课所要学习的第一个内容，黄赤交角的产生,黄道平面与赤道平面之间存在的交角为黄赤交角。 强调重点：地球在自传过程中，地州的空间指向和黄赤交角的大小在一定时间内基本保持不变。 演示地球公转与太阳直射点的变化，让同学们从图中找出太阳直射点（地标接受太阳垂直照射的点）的移动范围 让学生理解由于黄赤交角的存在才引起太阳直射点的移动，通过上一节课学习地球运动的一般特点和前面视频的观看，学生已具体了解了太 阳直射点的移动，我就会让学生明白：在公转轨道上，地球不停地绕太阳运动，所处的位置不同，太阳直射点也就有所差异。 接下来讲的第二个内容是——太阳直射点移动的位置变化 我会在黑板上绘画出太阳直射点移动的路径，结合课本19页的图或ppt画出当地球处于二分二至时，太阳直射点所处 的位置，并创设问题让学生讨论：为什么叫“二分二至”，从而引导学生理解太阳直射点移动的范围。 最后一个内容是回归运动回归年的学习→ 我会利用上面太阳直射点移动的路径图来说明什么叫回归运动（太阳直射点在南北回归线之间的往返运动），回归年（太阳直射点的回归运动周期），让学生一目了然。 课堂练习： 通过做题让学生理解这节课的内容，通过练习考查学生对本节课知识的巩固，为后面知识点的学习做铺垫。 （五）板书设计 太阳直射点的移动 1、黄赤交角的产生： 地球自转--赤道平面↘ 黄赤交角（23°26′） 地球公转--黄道平面↗ 2、黄赤交角的影响--太阳直射的位置发生变化 ① 太阳直射范围：23°26′N至23