夯实基础 重视识字与写字夯实基础 重视识字与写字.doc

夯实基础 重视识字与写字 ——2011年版义务教育语文课标研读 这次2011年版义务教育语文课标 一、改动之处： 改动内容 实验稿课标 2011版课标 我们的体会 第二部分 二、学段目标与内容 第一学段：1~2年级 （一）识字与写字 ? 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 由原来只强调识字兴趣的培养转向识字写字兴趣的培养，首先从思想上加强对写字教学的重视。 识字量和写字量都由原来的给定范围变成了最低限，也着力要解决目前写字所存在的三个急需解决的问题。 强调了养成良好写字习惯的重要性，特别强调“写字姿势正确”的达成与落实。 第二部分 二、学段目标与内容 第二学段：3~4年级 （一）识字与写字 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新增） ? 识字量没有变化，但是会写的字减少了400个，这样更加符合学生的实际情况。但要心中有数：数量减少了，质量必须提升。 增加了学习习惯的要求，说明书写问题的严重性和紧迫性，要引起老师的重视，加强此方面的改革力度。 第二部分 二、学段目标与内容 第三学段：5~6年级 （一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 ? 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新增） 对硬笔的书写提出更加明确的要求，也提出了更高的要求。 良好的写字习惯中姿势的正确贯穿于教学的始终，引导我们正确认识书写教学。 第三部分 一、教学建议 （五）具体建议 1.关于识字、写字和汉语拼音教学 识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。 低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 虽然多认少写的要求没有变，但是写字教学给出的指导更详尽了，从最常用的300字入手，逐步发展识字写字能力，符合学生的认知学习规律。 同时也明确了写字教学的重要性和必要性，尤其是随堂练习，天天练习的提出，改变了过去重认轻写的教学观念。 二、评价建议 （五）具体建议 1.关于识字与写字的评价 ?不同的学段应有不同的侧重。 ? ? ? ? 关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。 第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。 第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。 把以前笼统的说法更加细化，对识字写字的学段要求更加明晰。 义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。其中，毛笔字的教学也不容忽视。 二、评价建议 （五）具体建议 3.关于写作的评价 ? 新增：对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。 习作中的书写情况也要引起重视。 俗话说：“人生识字聪明始”，识字是阅读、写作的基础，是语文教学的一项重要任务。作为一线教师，我们常常思考如何让学生成为课堂的主人，主动积极地识字，并能让他们倘佯其中而乐此不疲呢？ 一、“未成曲调先有情”——娱乐中识字 美国教育家、心理学家布鲁纳认为：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极的和被动的，如果孩子们一味被动地识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。要变枯燥的识字教学为有趣的教学，须抓住学生心理特点、思维特点，挖掘教材中隐藏的趣味性。 1.玩一玩，读一读 英国教育家洛克说过：“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上