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夯实识字写字教学，加强语言文字运用 ——全国第九届青年教师阅读教学观摩活动记录 文昌市教育局小学教研室 黄艳 11月14日—16日，第九届青年教师阅读教学观摩活动在福建厦门举行，我们文昌一行六人参加本次活动。两年一届的全国青年教师阅读教学观摩活动是全国小语届的盛会，赛场上可谓群英荟萃一论高下，强手云集各展风采。来自全国各省（市）自治区、直辖市的32位参赛选手，都是由各省（市）自治区教研部门组织，经过层层选拔而产生。他们以全新的教学理念、全面的教学素养、丰富的教学经验、精湛的教学技艺，充分展现自身的课堂教学风采，努力展示本地区的语文教改理念。他们从不同年段的特点，以不同课型的特色，用各自鲜明的风格为与会老师献上了一道道精美的教学大餐。 一、崔峦老师在开幕式上的讲话 全国小语会理事长崔峦老师在开幕式上发表了重要的讲话，提出“落实年段学习目标，夯实阅读写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程”四大教学理念。该讲话内容将对下一步小学语文阅读教学走向及发展趋势起到积极地引领作用: 本次活动研讨的重点是落实年段学习目标、夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。 落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。 夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。基础不牢，地动山摇。 加强语言文字运用。义务教育课程标准2011修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，如低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。要大力改进字词教学、口语交际教学、习作教学，丰富学生的语汇，发展口头语言和书面表达能力。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望。培养运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。 呈现学生学习过程，就是说培养学生的语文能力，非要靠学生亲历亲为的语言实践不可。在教学中，老师一定不要过于强势，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。要让学生真读、真思、真议、真练，让学生经历真实的学习过程。在学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。 以上四点既是本次上课的要求、评课的标准，也是今后一段时间阅读教学研究的重点、改进的重点。另外借这个机会也向老师们提出一点建议，那就是要把推进儿童阅读作为自己的份内职责。老师们，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。建议课堂教学、儿童阅读两手抓，两手都要硬。课程标准修订组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的爱好与习惯，这样的语文课是失败的。养成阅读的兴趣和习惯，是发展学生学习主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。我希望每位语文教师要做学生语文学习的启蒙者，还要做儿童阅读的点灯人。要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。如果课堂教学、儿童这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。 二、课堂教学观摩 我们参加了在分会场厦门市工人文化宫体育馆观摩了来自全国各省市16位参赛选手的课堂教学。这些来自全国各地的精英以全面的教学素养和精湛的教学技艺充分体现了“落实年段学习目标、夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程”的教学理念。 (一)落实年段学习目标，夯实识字写字教学 崔峦老师指出：夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习。在这次大赛中无论是低段、中段还是高段教学，老师都能运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字写字的效率。安徽的王倩颖老师执教的《浅水洼里的小鱼》中，引导孩子们学“扔”“捡”的