奇思妙想说课稿奇思妙想说课稿.doc

? 《奇思妙想说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版美术六年级下册第七课《奇思妙想》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。 一、教材分析：本课“设计.应用”学习领域，“”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。本节课是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生， 依据六年级学生具有学生年龄小的特点，我有意降低课程难度，更多的是让学生感受生活和体验生活。引导学生发现、利用生活中常见的自然物品及废旧材料设计制作手工制品，增强他们的创作意识。并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。 三、教学目标：培养学生的想像力，表现力、教学重点与难点：重点：中奇思妙想的内涵及表现方法。难点：如何将进行巧妙的，五、教法、学法 依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出低碳生活、节能减排这个理念。 运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。 六、教学过程设计 在创作过程中，为了给学生营造一个自由发挥创造的空间，我会播放轻音乐，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验创作活动所带来的乐趣。 针对学生可能遇到各种各样的问题，我采取巡回辅导的方式，与学生共同研究交流，引导他们大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （四）、“展示柜” 作业之后也让学生进入到情境之中，课件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），学生的作品都以展销的形式出示在“展示柜”中，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融入到游戏当中，为了真正发挥学生的主体作用，在学生展示自己的作品时，我采取以学生自评为主，他评、师评为辅的方法进行评价，建立“自评、他评、师评”三位一体的评价方式。寻找学生作品的闪光点，发自内心的赞美他们，增强他们的自信。（五）、“宝贝屋” 为了延续学生对本课的情感，在评价过后我设计了“赏一赏”——即生活中奇思妙想的图例，让学生发现奇思妙想的生活那么有情趣，从而增添他们对生活的信心，以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。 “课虽尽，但趣无穷”，本着这一理念，我在课程即将结束时总结一句：同学们，一张废旧的光碟，一个纸杯，几张卡片，甚至于几根筷子在你们手中都成了一件件艺术品，你们就是未来的环保艺术家！这一句既是对本节课的回顾又加深了对整个教学过程的印象与体验，同时，也是今后学习的一个延伸。 七、板书设计： 以上就是我对本节课教学环节的设计。