奏响课堂主旋律奏响课堂主旋律.doc

奏响课堂主旋律 ——谈初中英语课堂教学艺术的魅力 【摘要】美,无处不在,在英语教学过程中用美创造和谐的快乐的学习氛围,让学生卸下包袱，尽情地用英语口语交流，是每个初中学生的梦想,也是英语老师的追求。那么就要使课堂如歌，异彩纷呈。在英语教学中，要使教师教得轻松，学生学得快乐，实现英语课堂的高效，就应重视英语教学的课堂美。 【关键词】 快乐主旋律 和谐之声 课堂如歌 人们常说：岁月如歌。假如在英语教学中，一堂课、一段教学时光给人以舒坦、流畅，有如沐浴春风之感觉，何尝不是“课堂如歌”呢？　 新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，改变以往的“填鸭式”教学，应引领学生主动参与到教学活动中去，并使他们真正成为课堂的主人。并且以课堂为中心扩展到以生活为基础，以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设更佳的语言环境，采用更好的教学形式，追求更高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。到底如何谱写出英语课堂这首旋律呢？它的作者应该是师生双方，缺一不可。 音乐开启快乐学习之门 音乐是人类情感的一种表达形式。用美的旋律、美的意境去配合英语教学，可以使学生形成积极向上的精神和好学的品质。心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。针对初一学生的特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学，巩固。同时歌曲可以成为一种潜意识的语言教学方式。它们在潜移默化中给学生展示语言和语法。歌曲可以成为潜意识教授语法和词汇的很好方式。经过模仿，学生的语言面貌也有所好转。 课前一歌，以音乐为依托，为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围。其实日积月累，既锻炼了口语，又扩大了词汇量。在学习7A第一单元时，我和学生一起唱起了北京欢迎您学习了短语welcome to , 旋律简单优美，让学生对此有更深的理解和记忆,打开了快乐的学习之门. 和谐默契打造如歌的课堂 一首歌曲要雕琢成完美的精品是要靠演奏者与伴奏着共同良好的默契配合,师生良好的关系使得学生倍感亲切,不怕出错，敢于开口说英语。俗话说“亲其师，信其道”。活跃和谐的课堂气氛，是激活英语课堂教学的前提。师生之间以民主、平等的方式交往，教学气氛浓厚，增强了学生对教师的尊重和信任，师生之间的良性互动，情感交融，形成了愉快的互学局面。建立良好的师生关系是组织活动教学，保证英语教学质量的前提。 充分的尊重学生，和他们一起学习，一起活动，一起交流，彼此的感情就会亲近。平时常有老师感慨现在的学生难教，代沟越来越深，代沟当然是切实存在的，而我们能做的是在这沟上架几座桥梁，比如与学生建立一个QQ群，可以用英语聊天或者通过e-mail,进行交流都不失为建立和谐师生关系的方法。这种亦师亦友的师生关系，是英语课堂成功的前提。 三.动感实物增强兴趣主旋律 俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中时学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于诸多因素，已经对英语学习缺乏足够的兴趣，为了再次提高他们的兴趣，让他们重拾信心，在课堂上创设英语学习氛围是很重要的。结合教学内容，搞一些游艺竞赛，来诱发学生说的热情，促使他们开动脑筋，张开嘴巴，可以进行free talk.课堂上使用一些教学游戏，“游戏”能激发学生的学习兴趣，让学生容易记住所学内容，同时寓教于乐中。如教水果类的单词是，可以拿许多食物，水果等放在讲桌上，先让学生说出自己最爱吃的东西I like oranges（apples，fish，bread bananas）best……，然后再让学生猜出老师最爱吃的东西。猜中者有奖，这样一来学生兴趣极浓。教描述人的文章时，可以让一个学生站起来描述一个同学，让其他同学去猜。这些课堂游戏扭转了以往呆板，机械的学习局面，让学生在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而激发了他们的学习兴趣。 四. 创设情境营造美的氛围 创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临其境扩大参与面。语言交际，是一个大众化的问题。只有大家都说，这种语言才有生命力。在教学中，教师一定要充分调动学生的主动性和积极性，鼓励人人参与，大家开口，正确引导，适当调控，才能使课堂活起来，从而达到最佳的语言效果。在英语教学中学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思维的能力。当呆板的文字符号有了生命和活力，学习的成就感会激发学生用英语表达的欲望。能帮助学生形成一种意识，不是为了讲而讲而是必须