女娲造人原导学案女娲造人原导学案.doc

28、《女娲造人》导学案　　【学习目标】1、了解神话的特点。2、通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。 3、通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。。 【学习重点】 1、大胆而新奇的想象。 2、对人类诞生的喜悦感。 【学习难点】 激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。 【自主预习案】 1、给下列加线字注音。 女娲（ ）?? 澄澈（ ）（ ）???? 掘起（ ）掺和（ ）?? 莽莽榛榛（）（ ） 踪迹（ ） 2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（）奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）、填空、简答。 （1）、____ ?是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助_ ?和_ ?把自然和客观世界拟人化的结果。 （2）、本文选自____ ?，是 __（谁）根据古代神话改写的，其体裁是__ ?，它详细叙述了 _____的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》（板书文题）就是袁珂根据中国古代神话而改写的。?? 本节课我们的学习目标是：（见上文） 二、自主探究，释疑解惑。 （一）初读课文听课文，?（二）合作探究 3、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？ 4、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 5、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？ 6、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个_____ 的人。 7、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？ 8、 作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？三、结合目标，有效训练。 1、亮一亮。 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 9.选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？ 2、写一写。 现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。（与袁珂比一比）【拓展检测案】 一、课内语段阅读。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上? A? 下一条枯藤，? B? 入一个泥潭里，? C? 成了浑黄的泥浆，向地面这么一??? D??? ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥? E? 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 1、解释文中加点字。 略睡一睡（???????? ）????? 疲倦不堪（???????? ） 绝妙??? （???????? ）????? 幽光??? （???? ????） 2、选词填入文中的空白处。（填序号即可） 捏??? 搅??? 伸??? 挥洒??? 拉 A、 __????B、_ ????C、__ ????D、 __?E、__ 3、第段划线句属于 ___?描写，其表达作用是____________________ 4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？ 5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找