好教育的四个维度好教育的四个维度.doc

好教育的四个维度 近年来，“只要学不死，就往死里学”等诸如此类的标语，以及国旗下的讲话风波、高考班集体打吊瓶事件等，都催人反思：好教育应该是什么样的？党的十八大报告指出，“努力办好人民满意的教育”。现在，举国上下，正努力实现中国梦、教育梦。就学校、学生、教师、校长这几个重要的教育主体而言，应该具有怎样的风采才会泛出教育之梦的光泽，成就人民满意的教育，推动中国梦的实现呢？ 教育在求真、尚善、臻美的道路上，已迈出多样发展、特色发展、优质发展的蹒跚步伐，既面临着难得机遇，也面对着严峻挑战。法国思想家、教育家卢梭把学校存在的本义、价值、目的归结为“教育即自然生长”。美国思想家梭罗认为，。我认为，好学校定然吹拂着自由之风、涌动着创新之情、洋溢着快乐之感。 好学校吹拂着自由之风。美国哲学家怀特海在《教育的目的》中说，“通往智慧的唯一道路是在知识面前享有自由”，“自由是教育的必然目标之一”。 ，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。这就是我们反复强调“要把时间和空间还给学生、把兴趣和爱好还给学生、把健康和快乐还给学生”的深层价值所在。 好学校涌动着创新之情。创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质。因此，。《北京青年报》记者在2001年曾对17位诺贝尔奖获得者进行采访，其中近80%回答，”。。中国明代思想家李贽认为，“学贵知疑，疑则有进”。。 好学校洋溢着快乐之感。快乐就如德国哲学家康德所言，“是需要得到满足”；如古希腊哲学家伊壁鸠鲁所称，“是最高的善”。有位学者曾尖锐地批评基础教育，“很多聪明可爱的孩子在教育过程中，去年，某地高考班集体在教室里打吊瓶，社会议论，“病得不轻的教育本身才最需要挂吊瓶、打点滴”。一些普通高中的励志标语触目惊心：。学生的生命健康快乐是不能超越的，学生的人格尊严是不能超越的，学生智力发展的个性差异是不能超越的。好学校一定让学生“诗意地栖居在大地上”，通过打造充满着爱、洋溢着情、体现着乐的课堂，。 塑造好学生的关键是转变人才培养模式。 首先，以德育为先，塑造走向高尚的好学生。德国教育家赫尔巴特认为，“”。德育为先旨在引领学生走向高尚。 高尚源于灵魂的健康。美国思想家爱默生曾说，“”。 高尚源于人格的健全。周国平认为，“优秀就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人格意义上的真正的人”。 高尚源于现实的超越。一所高中发生了“国旗下演讲风波”，给我们最深刻的启示就是，“”。 高尚源于社会责任感的增强。学生在成为“自己的自己、更高大的自己”的同时，还应成为“对社会有更大贡献的自己”。 。学习能力、实践能力、创新能力是好学生诸多能力中最为核心的能力。从某种程度上说，走向聪明的学生正是这些能力不断提升的过程，不仅“学会”，而且“会学”。“会学”体现在勤于积累，融会贯通，把他有的知识变成己有的知识；体现在能概括和简化，能弃形取神，从个别到一般，从具体到抽象，从现象到规律，从温故到知新；体现在。 。。走向富有的学生，一是“知”的富有。“知”就是求知，法国哲学家笛卡尔认为，“”。二是“情”的富有。“情”一方面指人与人之间的亲情、友情、爱情，另一方面指审美的情操。马克思说过，“人按照美的规律来构造自己”。三是“意”的丰富。“立志”不仅是外在的、具体的、社会化的成就，更应是内在特质的培养。如欣赏勇敢，就应设法把自己培养成为一名勇敢的人；欣赏正直，就应设法把自己培养成为一名正直的人。 多元化时代需要具有专业品质的教师，转变教师的专业成长范式是成就好教师的最佳途径。 成就好教师的前提是“责任”。李庚南老师从教55年，当了55年班主任，她说，“。王季思先生在87岁时写了传世散文《我的老年心境》，说自己作为一名教师拥有“自然、学术、学生的三条生命”。于漪老师曾说，“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。 成就好教师的关键是“智慧”。好教师的智慧，。潘光旦以大鱼带小鱼游的比喻，趣谈“从游”般的师生关系是“大鱼在前引导，小鱼紧跟其后”。。古希腊哲学家苏格拉底认为，。三是源于“一专多能”。夏“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐，看得比国文、数学等更重。这除有人格作为背景的缘故外，因他的诗文比国文先生更好，他的书法比习字先生更好，他的英文比英文先生更好……”四是基于有效教研。“教研力”就是教师的“教学力”、校长的“办学力”、学校的“发展力”、区域的“教育生产力”。 成就好教师的核心是“爱心”。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”霍懋征直截了当地指出，“没有爱就没有教育”。教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。 ，陶行知由衷而言。 争当善于思想引领的好校长。好校