如何实现高效课堂.doc

怎么实现高效课堂？ 为追求高效课堂，我校在实行课改，同时也遇到了许多问题，例如，在办公室，同事们交流的最多的就是，“课改会不会华而不实？课堂气氛是好多了，但是学生成绩明显退下了……”在改英语试卷的一同事说道：“我们达优率降低了，听写不及格的人数不断增多，我该怎样保证原有的教学质量呢？” 另一位语文老师又说道: “我发现很多学生越来越活跃，发言很积极，可是对于基础知识的掌握还很单薄。而且拖欠作业的现象也越来越严重了，试问课改真的能带我们走向更明确，更轻松，更快乐的教学之路吗？” 听到对课改褒贬不一的声音，我陷入了深思，考试和听写不都是传统的考核学生所学英语知识的方式吗？原来的英语课堂似乎很少听见学生们表达自我的声音，更看不到学生们在表达自我时的自信风采，然而，现在我们在课改的课堂里面看到了，这不正是传统英语教学的盲区吗？这不就是我们在沉闷课堂里所期待的活力吗？在课改前期，我们是遇到了很多问题，尤其是学生考试分数下降这一问题让很多教师接受不了。然而我想说的是，我们应该充分理解自主合作学习方式在教学中所体现出来的自主性，民主性，过程性，差异性，创新性和合作性。在自主学习方式的实行过程中，教师必须要转变教学观念。教师要根据教学任务充分发挥主导策划的作用，帮助学生明确学习目标，帮助学生学会“自我导向、自我激励、自我监控”地学习，使学生较快地实现学习上的飞跃。观念的改变确实很困难的，它需要一个过程，所以改变学习方式，训练学生很有必要。只有在学生对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到及时的反馈；感受到了成功的快乐；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。 培养学生自主学习的能力和合作精神，采用活动途径，倡导体验与参与也是英语新课程的基本理念，教师指导学生在课堂活动中以自主合作探究的方式感知、体验、实践、参与学习，实现教学目标，感受成功的快乐。在英语学习的过程中形成积极的学习态度，才能全面提高中学生英语综合语言实际运用的能力。 如何打造实高高效课堂之我见 近期，荆校长在我校明确提出，要树立实高品牌，打造中州名校，必须建立高效课堂，大面积提高教学质量，并确定09年为我校的教学质量年，先后派遣大批教师赴山东焦作等地学习取经，从此拉开我校教学改革的序幕。 其实任何教学改革都必须从本校的实际出发，必须深入了解教学中存在的实际问题，必须深入了解学生的学习状况，在此基础上，结合知名学校的先进经验，形成自己的教学理念，并且不断的探索实践，建立自己的一套教学模式，最终上升成为自己的学校文化。 这一过程是痛苦而艰难的，需要学校领导静下心来，眼睛向内，研究教学，积极创造教改条件，营造良好的教改氛围，需要教师端正教学心态，研究学生心理，研究教学方法，大胆尝试教学改革，形成一种百花齐放，百家争鸣的学术氛围。 虽然我校是重点高中，但生源并不理想，前有一高的压制，后有三高奋力直追，加上高一新生进校时，好生源流失较为严重，在竞争十分激烈的教育环境中，真可谓是在夹缝中求生存，求发展。 学生进入我校以后，学习的实际情况是，每节课，每节自习都被老师安排满满的，学生每天的任务就是听课，做作业，吃饭，睡觉，学生自主学习的时间十分有限，预习复习都成为空谈，这样整天被动的去学，成绩怎么会大面积提高呢？ 班主任的实际情况是，每天八到位的管理方法，让班主任成为学生的保姆，学生什么都管，使老师成为被动的管理者，整天疲于应付，对学生的管理和教育缺乏足够的耐心和爱心，学生成为被动的被管理者，失去了自我教育和自我管理的能力和机会，师生关系很难和谐，甚至剑拔弩张，这就是班主任管理越位造成的。 政教管理在学校管理中是十分重要的，整天应该是忙忙碌碌的，但是，在我们学校，好像相反，管理人员倒是十分清闲，寝室管理有班主任到位，教室管理也有班主任，这种交叉管理模式被然造成管理的错位，各自的本职工作都没做好，，，，，。班主任忙碌了，管理人员自然闲了起来，这是不正常的。班主任绝不是学生的保 姆，应该是学习的朋友，在育人方面负有更大的责任。 那么班主任的职责是什么呢?合格的班主任，能够了解、关心学生，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。会注意保护学生的自尊心，理解学生，尊重他们的意见，特别是对犯错误的学生，他能冷静、克制自己，尽量不在公开场合（如教室）点名批评，更不会挖苦、讽刺、体罚学生。他相信学 生，会心平气和地对待学生的过错和失败，主动关心学生，和学生一起寻找错误的缘由，恢复学生的自信心。同时，合格的班主任会全力地为科任教师保驾护航，他会明白一个良好的班风和学风需要科任教师的顶力协助。所以一个合格的班主任既要教会学生的好方法又要协调好科任教师与学生之间的关系，更多的是服