如何开展好集体教学活动如何开展好集体教学活动.doc

如何开展好集体教学活动 选材 年级组内在开学前要组织研讨，看看哪些活动适合集体教学，同时还要与本园的实际情况联系，比如，参观公园、了解邮局这样的活动就不适宜开展集体教学活动。 在通过组内研讨后确定一学期的期计划和周计划，并且安排到每天，这样教育教学活动开展起来就有计划有目标，不是到了上课的时候拿本书就讲。 制定切实的目标 如何去实施教学活动，首先思考的是教学目标，目标的制定一般为三个：情感目标、认知目标、能力目标。这样指定的目标具有全面性。 我们来看个案例，你们听听哪个目标制定更好？为什么？ 如：小班健康活动“小蚂蚁运粮食” 目标一： 学习手膝着地向前爬的动作技能 发展动作的协调性 目标二： 1、体验帮助别人带来的快乐 2、练习双膝着地两手向前爬，并逐步学习爬着背运动作技能 3、锻炼身体四肢的协调能力 第一个目标只是突出了健康领域发展方面的要求，忽略了孩子可能在游戏时情感上的发展。而第二个目标，具体明确，操作性强，表达清楚，目标具有全面性，挖掘了此次体育游戏中同时获得的社会性、情感等方面的教育价值，即突出了重点，又兼顾了全面。 在目标的表述上，还要尽可能站在孩子的角度去考虑，使用“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”、“尝试”、“探索”等词汇。要避免目标的空洞。如：“发展幼儿的观察力、想象力、语言表达力”、“提高感受力、表现力”、“培养良好的行为习惯”等等，这些可能是中、长期目标，而不是一个活动就能实现的。 三、活动环节的设计 一个有效的集体教学活动，除了选材好、目标适切之外，教学环节的合理设计是关键。一般来说，要注意以下六个环节：即“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体。” 首先要集中孩子的注意力，采取灵活多样的教学方法，激发孩子的学习兴趣。如：形象生动的手偶、色彩鲜艳的教具、多媒体课件等。要根据孩子思维的特点，考虑教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次是根据孩子学习的特点，要调动孩子的多种感官，创设环境、提供材料让孩子亲身参与，亲自体验，操作练习；还要根据孩子身心发展的特点，考虑动静交替，又要考虑孩子个性发展的特点，安排的内容要有层次性、挑战性，既尊重差异，又关注全体。尽可能地让每个孩子在活动中获得成功感，得到心灵上、情感上的震撼。 四、设计恰当的问题是落实集体教学活动有效性的重点 当前幼儿园教师提问的一些现状: 1. 封闭性问题多，开放性问题少 2.随意性问题多，科学性提问少 3. 齐答个答多，讨论交流少 4.留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多 5.问题数量多，问题质量低 6.反复提问多，及时追问少 7.简单应答多，精彩应答少 （一）什么是有效提问? 有效提问是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。 有效提问的特征： 要把握所提问题的难度水平 ＊要提出不同认知水平或类型的问题 ＊要面向全体幼儿提出问题 ＊要学会控制等待时间 ＊要对幼儿的回答给予适当反馈 ＊ 要鼓励幼儿自己提出问题 （二）教师提问的类型 1. 陈述性提问。指幼儿细致地观察并描述事物 例如：猴子手上拿的是什么？ 这是什么？ 妈妈的眼睛长得什么样? 你在图上看到了什么？ 2.比较性提问。即启发幼儿比较事物的异同 比如： 三角形和正方形有什么不同? 这个娃娃和小朋友画的娃娃脸一样吗？哪里不一样？ 小鸡和小鸭有什么不一样? 3.分类性提问。启发幼儿运用概念进行思维的提问 比如：说说哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果? 谁站在上边？谁站在下边？ 4、假设性提问。即启发幼儿想象的提问 比如：如果地球上没有了水，人们怎么办? 如果你是故事中的小猪，你会怎么做？ 如果你是妈妈会想什么办法？ 这种类型提问，可以培养幼儿想象力、扩散思维能力。 5、选择性提问。即对几种结论进行取舍的提问。 比如：你认为三角形、圆形、正方形谁的本领最大?”等。 这种方式可以提高幼儿辩别事物的能力。 6.开放性提问。是指在脑海中迅速地检索与问题有关的知识、经验，重新综合得出新的结论。通过这类问题可激发幼儿的想象和创造力。 比如：你能想出解决问题的方法吗？ 玩具柜的玩具可以怎么分？ 7、反诘提问。指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。 比如“礼物是送给谁的？你怎么知道这份礼物是送给长颈鹿的?”“兔妈妈用的什么方法？为