如何让课堂出彩如何让课堂出彩.doc

如何让机械专业课堂出彩 第一部分：探究出彩课堂 让课堂教学“出彩”，这是许多教师的追求。何谓出彩？教学设计巧妙合适的确定教学起点与终点，将教学诸有序、优化地安排，形成，令人耳目一新；课堂气氛活跃，听众如沐春风。如何出彩？或剑走偏锋不走常规，找一些新的、不同以往的来解决问题，以求出奇制胜。，或巧设课眼，或成金教学设计的精巧与新奇，课堂中的机智与谐趣……皆可使课堂出彩。应该说，课堂教学的出彩，是教师教学智慧与教学对象、教学情境的完美统一；追求课堂教学的出彩，是教师渴望职业生涯走向辉煌的应有之义。为此，我们特拈出“点染”一词来研究使课堂出彩之道。这对课堂教学的微观研究显得非常必要而且十分迫切。因为我们的教学研究多是坐而论道式的形上的思辨，缺乏立足于“术”的微观研究。当然，我们还应该注意到一些非常出色却未必出彩的课堂。说一节课出色，自然重在教学效果良好。我们相信：出彩的课当然是出色的，但出色的课未必全然出彩。有时，一节朴素平淡的课，学生的收获却绝不亚于妙语迭出高潮迭起的出彩的课。 4.解决实际问题 教师应该充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学知识应用到现实中去，体会知识在现实实践中的应用价值。学知识是为了用知识；为了更好地服务于生活，应用于实践，学以致用。因此，在教学过程中，教师要把握时机，引导学生。 三、激情——春风化雨的力量在教学中经常听有的老师抱怨：上课好多不听讲，真气人给这些孩子上课我都提不起精神每当此时，我都：“对这堂课你有激情吗？”提到：“兴趣是最好的老师。”我深有同感，我觉得让学生喜欢，是搞好咱们教学的关键一步。但要点燃学生的兴趣，教师首先应满怀激情。“感人心者莫于乎情。”教师只有用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，才能使学生产生相应的情感体验。教师如果缺少感情，教学就会苍白无力，不能激动人心。激情源自教师对知识的切身感悟和对学生的真挚情感。课堂上，教师的激情可以把知识再次点燃，燃烧的过程既感染自己，也会感染别人，产生良好的教学效果。活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念，一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。“活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。“活动单”一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。三是“导学”，“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。充分发挥学生在教学中的主体性，教师在教学过程中的主导性是“活动单导学”的基本策略。……，对，正下方。可以把H面换到V面的正上方吗？不可能！那么，V、H和W三个面的位置是确定的。 数字手语：在讲授内容包含数字时，教师会用手语强调，强调时可以提高音量，身体前倾，或者反复做该手语动作。 （4）语言的艺术 教学语调 放慢语速：在讲授重、难点时故意放慢语速，这样回使学生有更多的时间抓住重点。加快语速陈述：教师在进行过度或者配合情景讲解内容的时候，可以用加快语速陈述的手段。这种做法会调动学生的情绪，使学生关注教师讲述内容的发展，并且会为了跟上老师的讲话速度而下意识的使注意力高度集中。重读关键字：教师需要表露某种思想感情，或者表达某种具体的语义时，通常会自然的加重句子中相关词语的音量，这就是重读关键字。不同语气扮演不同角色：不同语气扮演不同角色充分体现了教师语言的生动性，通常可以用在案例或者讲故事中。停顿指明要点：降低声音。 要与时俱进：教师的课堂语言也应该具有较强的号召力，饱满的激情，严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动，趣味、幽默而富有启发。教师也应在恰当的时候说一些时流语言、网络用语。比如：给力、Hold得住等，这些能与学生产生共鸣效果，走进学生的生活。 课堂教学是学校普遍采用的一种重要教学方式，充分掌握和发挥专业知识课的课堂教学艺术是教师的重要基本功之一，专业知识课堂教学艺术应遵循的原则：一是感情原则，即热爱原则，专业知识课教师对所教专业和所教内同要有深厚的热爱之情。并把这种情感感染给学生，同时，对所教的学生要有深厚热爱之情，没有这两个热爱之情，不可能追求教学艺术和发挥出应有的水平，即使有好的教学技术也难易运用和奏效。二是激励原则，就是充分调动学生的学习积极性的原则，教师的教学能否成功、学生的学习是否能取得成效，关键在于能否激发学生的学习兴趣和欲望，调动学生的学习热情，并产生相应的学习行为。三是律己原则，就是教师严格要求自己的原则，关键在于教师的主导作用，严格要求自己，根据实际情况，运动自己的教学艺术区调动学生学习