如何进行合唱教学.doc

如何进行合唱教学 合唱的意义和作用 进入中高年级后，大量的二声部合唱歌曲成为音乐课堂教学的重点和难点。合唱，是歌唱的最高形式，有着极为丰富的艺术表现力和感染力，能表现如诗如画般的意境以及深刻的思想内涵；合唱训练能培养孩子从小具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念、协作精神。在合唱训练中，既能学到科学的发声方法，养成良好的发声习惯，又能进行多声部演唱，使自身的歌唱水平达到一个新的高度。? 能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。 【7～9年级】 能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。 第四部分实施建议“关于教学内容的几点提示”中明确指出：要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。一、学生的音乐基础薄弱学生对音乐理论知识理解和认识不够，很多学生不知道什么是合唱，认为集体唱就是合唱。学生的歌唱水平、合唱能力层次不齐，加上平时训练不够，学生很少有合唱的成功体验，导致合唱兴趣不高。最主要的还是学生的二声部歌曲的演唱能力不够，小学阶段二声部歌曲的第一声部往往是主旋律，学生很容易唱，相比之下第二声部就不太容易唱好了，这需要学生有一定的音乐基础。既要唱得比一声部轻，又要唱得不跑调，结果出现很多学生用大声喊唱来压倒对方声部，导致合唱教学失败。二、教师的音乐素养欠缺部分音乐教师由于受自身音乐素养的影响，如缺乏音乐理论知识，不懂正确的发声方法和正确的指挥技巧，导致二声部歌曲教学的失败。有些教师看到二声部歌曲就头痛，甚至对二声部歌曲的教学束手无策，干脆省去了第二声部的教唱，当成单声部歌曲来教学。三、音乐的环境熏陶不够合唱教学还受到通俗音乐的冲击,很多的通俗歌曲在学生心中占有重要的分量，很多孩子平时都喜欢听流行歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，学生除了在音乐课上能够听到简单的合唱歌曲，其余时间很少能够感受到合唱的魅力，接受合唱音乐环境的熏陶。一、教师要提高对二声部教学的重视，充分地去了解和掌握每册教材之间的联系，有目的地开展教学。从一年级开始就要注意为中高段的二声部合唱打下良好的基础。有的教师对教材认识理解不够，在低段教学时，没有进行铺垫式的合唱训练；到了高段，二声部合唱教学就显得很吃力。” 在齐唱的时候，采用“交换接力唱”的方法，即：两个组轮流歌唱一句的办法，培养相互倾听对方歌声的习惯，这对于合唱的导入是重要的环节。这种“交换接力唱”可以不用伴奏，也可以给其中的一个乐句加伴奏，这样做的效果也是很好的。须注意的是一节课中不可反复长时间的做这种练习。否则会使学生情绪降低。 2、在歌曲中加入一些声响的伴奏人声伴奏《小雨沙沙》中加入“沙沙、沙-”；《火车开了》中加入“呜-、咔嚓”伴奏《》-- 北各 地0) 一年级下册《这是什么》(北各地个 北各地个 叮叮叮-) 3、卡农式二部（轮唱）： 二年级时可加入二声部轮唱教学，简单的二声部合唱训练三年级时可有意识地进行一些简单的二声部合唱歌曲训练。三度音程的训练二声部优先法 　　学生对曲调的印象，常有先入为主的习惯。在学习合唱中，学生往往最怕唱二声部，最难接受二声部旋律，甚至觉得二声部难听，这些大都是因为第一声部给他们的印象较深。为了打破学生对二声部的“恐惧感”，教师可以先让学生学习二声部旋律，或把二声部先当作发声练习来熟悉，等到基本掌握了二声部旋律后再来学习一声部。在反常规的学习中，激起学生的学习兴趣，并自然而然地学会二声部合唱，会取得意想不到的教学效果。　1、聆听优秀作品培养合唱兴趣 　　音乐老师要抓住一切机会让学生聆听优秀的、旋律动听的、有特色的合唱作品，让学生扩大音乐视野，在欣赏中尽情感受合唱歌曲带来的丰富表现力，使学生深刻体会合唱的作用和情韵。如每节歌唱课开始或结束时，笔者都会安排几分钟时间欣赏优秀合唱作品：让优美动听的歌声激发学生学习合唱的欲望。在欣赏聆听的同时进行适时地指导，让学生去发现、比较、分析和归纳，感受不同的和声、音色、力度等表现出的各种不同的情绪和意境；感受国内外合唱团队的音色特点、演唱风格；感受合唱的丰富表现力，引发对合唱的兴趣。建立“立体”听觉 　　合唱中很重要的是各声部间“竖”的和谐音响关系及音准问题，教师必须通过有效的方法训练提高学生听辨和弦与复调的能力，逐渐建立良好的立体听觉。1）统一音色： 过训练可以使各声部的音色比较接近，将不可协调音色（包括尖细、嘶哑）统一到圆润、明亮、柔和的可协调音色中去。要鼓励暂时难以与众协调的学生树立信心，克服不良的发声习惯（如用喊