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《刀口角尺制作》项目子项一《毛坯加工》说课稿 江苏省通州中专 包旺华 2011-11-30 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《刀口角尺制作》项目子项目一《毛坯加工》。 一、项目概述 【项目简介】通过刀口角尺的制作，学生掌握锯削与锉削专业知识，掌握锯削、平面锉削技能，会处理锯削、平面锉削中的产生的问题，会简单产品的加工工艺安排。 【项目组成】 项 目 模 块 课时分配 教学意图 子项目一：毛坯加工 模块一 《锯削坯料》 2课时 接受新知 模块二 《锉削坯料》 2课时 子项目二：粗加工 模块三 《L体制作》 2课时 巩固、提高 子项目三：精加工 模块四 《成品制作》 2课时 综合运用 【子项目教学任务与课时分配】 子项目一《毛坯加工》教学任务分解表 子项目 模块 教学任务 重点 难点 课时 《毛坯 加工》 模块一《锯削坯料》 锯削专业知识 2课时 锯削的正确操作运动 √ √ 锯削直线度和锯削精度控制 √ √ 深缝锯削方法 √ 模块二《锉削坯料》 锉削的专业知识 2课时 平面锉削的正确操作运动 √ 平面锉削方法 √ √ 平面度、表面粗糙度控制 √ √ 二、背景分析 【岗位分析】锯削、锉锯削是钳工的基本操作技能之一，在钳工的考级中必不可少，钳工也是我国90个工种实行就业准入制度工种之一，主要是以 锉钻铰 老虎钳 台虎钳 车床 铣床 磨床为主的工具进行装配和维修的技术 1.把握课改方向——以“三以一化”课改精神为指导，立足实训，围绕培养目标，以项目课程为主体，以学生能力为本位，采用小课题训练，使理论与实践操作紧密结合。 2.紧扣课程标准——参照教育部《钳工工艺学》教学大纲，紧密结合职教实际，结合新的《钳工国家职业技能鉴定标准》中关于初、中级钳工的考工要求，编排从初级到高级技能考核模拟试题，通过学生项目化训练 ，能顺利获得国家职业资格等级证书。 3.突出教学思路—— ①项目牵引，激发兴趣——以产品制作项目为主线，技能操作训练与生产性相结合，改变传统的单项训练所带来的枯燥和乏味感，提高学生学习主观能动性。 ②模块衔接，任务驱动——锯削基本操作基本功与锯削精度控制的有机结合；在理论指导实践、实践感悟理论反复训练中，巩固了锯削基本功，提高了锯削质量。 ③多元评价，学教结合——学生在做中学，学中做，学生自我评价、小组互相评价、教师考评。教师巡回指导，及时发现问题，解决问题。 4.体现专业共性——锯削、锉削是机械类专业基本的操作技能，两者操作站姿一样，控制操作的协调性一样，将两者有机结合，既充分体现了专业共性之处，又丰富了课堂教学内容。 三、教学目标 【课程目标】学生掌握钳工方面的专业知识和专业技能，能合理编排加工工艺，能手工加工简单的机械零部件，能独立的做简单的机械维修，具有良好的职业道德习惯。 【子项目一目标】 ●知识与能力：掌握锯削、锉削专业知识，掌握锯削、平面锉削技能，能控制锯削精度，平面锉削技能控制在IT8以上，会制作简单的锯、锉削产品。 ●过程与方法：学生通过实践操作完成刀口角尺的制作，自我探究，教师巡回指导，解决锯削与锉削中产生的质量问题。 ●情感态度与价值观：培养学生精益求精的工作作风和团队协作精神，养成良好的安全 【重点与难点】 1．锯削、锉削正确的操作运动，锯缝的借正方法的运用，平面锉削的方法，基准面的锉削精度控制。 2．锯削精度控制，平面锉削中平面中凸、尺寸等精度控制，锉削工艺的合理安排。 四、教学设计 1.情景设置，激发兴趣； 以钳工经常使用必不可少的刀口角尺为切入点，要求学生完成刀口角尺制作项目，激发学生学习积极性。 2. 项目引领，任务驱动； 完成刀口角尺制作项目，四个模块环环相扣，模块里又以分阶段的任务完成来提高学生技能训练的积极性，完成课堂教学任务和教学目标。 3.小组合作，自主探究； 学生4人一组，通过课前收集锯、锉相关材料，课中完成任务，自我检测，组内检测，组间互评，小组竞赛，发现问题，解决问题，学会工艺编排，掌握锯削与锉削运动，并提高了锯削与平面锉削技能。 4.做学合一，理实一体； 教师示范锯削与锉削操作运动，学生观察，完成任务，自我 探究，教师点评，然后再进行下一个任务，循环反复，学生在做中学，学中做，学会学习方法，逐步提高锯削与锉削技能。