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义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级上册 《给予树》教案 【教材分析】： 一 教材特点： 1、从思想内容上来看： 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。 课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 课文处处渗透着人与人之间的各种爱的情感。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的 表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。 2、从语言表达来看： （1）课题贯穿文章始终，是文章的线索。课文题目是“给予树”，题目是文章的眼睛、窗口，透过课题，可以引导学生质疑，就本课来讲学生会质疑：给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？从而围绕“给予”展开教学 （2）妈妈的心情变化，课文通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬，在教学中要注意主次。 （3）课文结尾揭示主题：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质，从而点明作者写作本文的根本目的。另外，文中关于金吉娅的神态、心理描写都为突出表现金吉娅的善良美好品质，起到重要的陪衬作用。 二、教材位置： 1、人文专题的位置： 本单元的人文专题是“爱的奉献”，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。本组课文旨在引导我们怎样去爱别人，让我们学会奉献自己的爱，让生活变得更美好。这是本组人文专题的教育目的。 有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内容更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包括着更多的时代内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲究秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。 2、训练重点的位置: 本单元的训练重点主要有两个： 由此，本组单元的着力点，是引导学生实实在在的感受人间的爱，感受更宽泛意义上的爱，感悟生活中的人间真情，例如 （1）体会人物的思想感情，文中一是从体会妈妈的心情变化，来突出金吉娅的可贵品质；二是通过金吉娅的神态心理描写以及她的做法来感受她的善良美好的品质。 （2）能够通过联系上下文、抓住关键词语等方法来理解含义深刻的句子。文中主要抓住金吉娅的神态和做法的句子来重点理解，重点理解“沉默不语”“善良”“仁爱 等词语”以及重点体会文章结尾段的含义。 3、课后思考练习题： （1）这个故事真感人，我要好好读一读。 这一思考题旨在让学生通过反复有感情的朗读，在读中去体会人物的思想感情，感受金吉娅的美好品质，训练体会人物思想感情这一训练重点。 （2）母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化？让我们来交流一下。 通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为