学习能力培养的研究学习能力培养的研究.doc

学习能力培养的研究 小学语文教学中学生自主学习能力培养的研究 低年级语文教研组 一、课题的核心概念及其界定1．自主学习：自主学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，品尝获取知识的愉悦。因此，在语文教学中如何引导学生自主学习课文，培养学生的自主学习能力，使学生从学会到会学，提高阅读和写作的能力，这是每位语文教师应时时思考的问题。2．能力培养能力，顾名思义即人们根据自己的经验、知识、思维方式和环境的影响处理客观事物的本领。一般有观察能力，表达能力，逻辑思维能力，联想能力，储备能力，有哪些信誉好的足球投注网站能力，创新能力，团队能力，实践能力等等……既然是本领，自然有大小强弱之分，而区分出他们的大小强弱则要通过表现来判断。一般情况下培养能力是一个综合的过程。教师作为学习的组织者、参与者，必须转变我们的教学观念，学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的学习能力，让学生在活动中体验，思索中感悟，不断提升思维能力，学会学习。二、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处1．国内外同一研究领域现状。目前，在一些学校，学生自主学习能力的培养研究已经取得很大成果。比如江苏的洋思中学所实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”以及“堂堂清、日日清、周周清”等。这些教学改革都是以自主学习能力的培养为基础的。在国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋，但是目前从各地的情况看，大多数的学校只是单科教学中实验“自主学习”，它的理念不能渗透到全部的常规教学中，因而难以形成“自主学习”的完整体系。因此，在实施素质教育的大形势下，我校将列为学校总课题方向，准备对他人所取得的成果加以学习、继承，应用的基础上，将“小学生自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校对教育教学工作的全面开展。2．研究价值与创新⑴理论价值：本课题的研究是在具体实施课程改革提出的“激发学生学习效率，培养良好的学习习惯，掌握语文基础知识和基本技能，获得基本的语文运用能力为未来的发展和终身学习打下良好的基础”的教学目的。因此，本课题的研究具有特别重要的理论意义。⑵实践价值：培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。通过对学生自主学习能力的培养，不仅有利于提高学生的语文能力的素质，而且能优化课堂教学，提高教学效率，推动素质教育的向前发展，这正是本课题研究的实际应用价值。⑶课题研究创新之处：本课题从小学生的身心特点出发，以课堂教学为阵地，以教材作为培养学生自主学习能力的主要载体，以社会生活为补充，在老师的组织指导下，采用自主合作交流的模式进行，使每个学生在自主学习方面都有一定的进步。三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1．课题研究总目标。以培养学生的探究兴趣，重视学生的自主活动，培养学生科学的思维方式和团队精神为目的，构建自主学习的课堂模式，让学生在体验和创造中学习，提高实践能力，增进创新精神。以培养学生探究兴趣，促进智慧潜能发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯和学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题和社会问题，并将知识加以融和，应用于实践。2．课题研究具体目标： ⑴工作目标：探索确立自主学习的教学模式 。 ⑵培养目标：培养学生有积极的学习动机、良好的学习态度、掌握学习的基本方法，提高学生的学习能力。 ⑶养成性目标： 养成五种习惯：①预习复习的习惯；②专心听讲的习惯；③独立作业的习惯；④合作研究的习惯；⑤积累资料的习惯。 形成五种能力：①观察分析的能力；②思维表达的能力；③自学探索的能力；④归纳总结的能力；⑤实践操作的能力。3．课题研究内容。⑴基于小学语文主动探究的教材处理策略研究：钻研、重组教学材料，确立有价值的教学目标，进行学情分析，根据学生已有经验建构教学过程，进行合理预设等。　??⑵基于小学语文主动探究的教师指导策略研究：学生的自主探究离不开教师的指导，教师要保证和促进探究活动的顺利进行，是探究活动的促进者。我们将研究在学生探究活动的各环节中，教师将如何进行有效指导，形成相关策略。⑶基于小学语文学生主动探究的学生探究策略研究：重点研究学生对探究形式的选择，探究各环节方法的掌握情况。 3．课题研究重点。进行教学过程中学生的地位、 教师的作用等方面的探索， 探索出小学生自主学习的有效途径和行之有效的操作办法，为全面提高学生的整体素质水平奠