学习过程管理方法学习过程管理方法.doc

学习过程的管理方法分段方法 **是一个由若干环节，或者说若干程序构成的过程，只有每个**，每一个程序均达到最优化，学习这一过程才由可能达到最优化，我们有必要学习对学习过程进行全程管理的方法，并由此提高我们的学习效率。 *学，基本由“听课—作业”这二段构成。 ***，大体由“预习—听课—复习—作业—总结”这五段构成。 ××，至少由“预习—听课—复习—作业—课外学习—总结”方面构成。 进了大学，还要加上选题，发表成果等，方可最终达到“九段”高手的水平。 ×种意义上讲，学习的过程，就如同人的一生一样，在童年时买下的恶习，××＊＊青年，中年时爆发；在青年时种下的善果，或者会在中年，老年时收获。这几个环节，这几个程序，是环环相扣，层层相因的的一个整体。削弱甚至放弃其中任何一个环节，任何一个程序，都有可能产生不利的影响。 预习：大预习 中预习 小预习 听课：抓住思路 以我为主 复习：小复习 中复习 小复习 作业：要有数量，更要有质量 课外学习：主要指读自己愿意读的书 总结：去粗取精，去伪存真{总结，就是要找出自己的错误，(标注符号法，粘贴成册法，章节归纳法，错题统计法，注重质量法)；总结，就是要浓缩知识精华。（总结解法，总结大的题型）；总结，就是要整理和有序。总结，就是归纳和演绎} 怎样克服记忆力差的问题 求理解。俗话说，预要记，先要懂。从记忆规律的角度来讲，一个人对所要记忆的知识，理解的越深刻，记忆的效果越好，因此，考生对于所学知识要搞清弄懂，特别是对于那些重点、难点内容更是要耐心琢磨，反复品味，力求“知其意而明其根”。 勤复习。记忆的过程也就是同遗忘记忆做斗争的过程，斗争的最好武器就是复习。a.及时复习。遗忘是先快后慢，先多后少。遗忘最严重的时刻是在识记后的头一天，甚至发生在最初的几小时，几分钟（头一天可遗忘所记知识的一半）。以后速度逐渐减慢。及时复习对巩固所学知识能起到事半功倍的效果。b.强化记忆。艾宾浩斯研究证明，人们对所学习记忆的内容达到了初步掌握的程序后，如果先花费原来所需时间的一半的时间去巩固一下，使学习记忆的程序达到150%，将会使记忆的痕迹得到强化，所记忆内容经久不忘，“过度学习”效应。 巧记忆。善于根据不同教材内容和学科特点，结合自己的实际，运用多种方法进行记忆。如经纬度，南北方向是经线还是纬线？南京，北京，南北是经线。 多动笔。“好脑袋不如烂笔头”。在学习中一定要注意学思结合。手脑并用，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 抓重点。立足于全面、系统、突出重点。抓“牛鼻子”。以点代面，“牵一发而动全身”的效果。 善归纳。有条理的知识比杂乱无比的知识更容易记牢。在学习中要及时对所学知识进行归纳总结、整理、加强前后知识的联系，努力使所学知识在头脑中形成一个层次分明，逻辑严密的知识系统。 贪玩、自制力差：a .与孩子沟通学习的重要性。明确学习对于自身未来的发展。 b .给孩子规定具体玩的时间，而一定要在完成学习之后。 c .让孩子自己比与自己。 d .提出切实可行的方案。 畏难心理：这是孩子自信心不足，缺乏成就感激励的一种自我否定的表现，不爱问老师问题，碰到问题不想做，或者是钻不进去。 a .帮助其树立勇敢和责任心。 b .多给孩子创造参与竞争的机会，并让孩子感到你对他的帮助鼓励。 c .从易到难，逐步恢复信心。 粗心马虎、非智力失分多：a .孩子是否对于每一次考试都足够重视。 b .孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实。 c .解决方法：错题本。 学习没兴趣：孩子是对各科学习都没兴趣还是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧？如果对于某些学科不感兴趣，那一定有更深层次的原因。 学习不主动：孩子不主动主要表现在哪些？是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业？其实反映孩子学习态度不端正，学习目标不明确。因为他不知为什么学，所以没动力。 a .做孩子的思想工作，让他认识到学习的重要性和考学的意义。 b .鼓励孩子下功夫，自己根自己比。由被动学习变为主动学习。 学习不得法：您觉得孩子学习习惯中那些方法不对？预习、听讲、写作业、复习、背单词，做课外作业，具体分析个别环节。您孩子是否都做到了？ a .总觉得找不到适合自己的学习方法。关键是任何一种都没有坚持下来。 b.不懂得取长补短，时刻改进自己的方法。 c.不肯创新，沿袭旧习惯。 学习不错：您孩子学习挺不错的，您可真幸运。您在教育孩子方面一定省了不少心。孩子写作的层次我们应充分挖掘他的潜力。基础知识我相信孩子一定没有问题，可他为什么没