学生给老师起外号学生给老师起外号.doc

学生给老师起外号 怎么办 .胡炳旭冯洪德 有一位老师姓唐。大概是因为糖是甜的缘故吧，不知道从什么时候起，学生们背地里都叫他甜老师。一次，有七八个学生一起回家，一路上谈笑风生，忘乎所以，突然听到有人向他们打招呼:“同学们好!”猛然抬头一看，正好同唐老师撞个满怀，大家纷纷跳下自行车向老师回礼。因为太突然了，大家竟异口同声地说:“甜老师好!”唐老师先是一愣，后有所会意，不好意思地、却很有礼貌地向学生告别。 事后，唐老师把其中一位学生请到自己的办公室，让座沏茶，促膝谈心，希望他能够把同学们对自己的意见收集起来，告诉自己，以便于自己改进工作方法、纠正缺点。唐老师工作认真负责，在同学们的心目中是一位好老师。这位学生把唐老师的意思转告给伙伴们，大家心里很内疚，觉得对不起唐老师，一致认为今后不能再A}}唐老师的外号了，应该去向唐老师赔礼道歉。 学生给老师起的外号，基本上可以反映出教师的某些特点，有优点也有缺点，但多数含有贬义。作为被起外号的老师，首先要弄清外号的性质。如果是贬义的，那么至少可以说明三个问题:1.师生关系不融洽，学生不敢直接向老师反映问题。2.教师的工作确实有失误，或者有不良的习惯，给学生留下了起外号的素材。3.教师素质低，学生瞧不起老师。教师要想让学生不在背地里议论自己的贬义外号，就必须深入学生了解情况，摸清起外号的原因，对症下药，及时采取补救措施。教师是学生学习做人的楷模，理应不断改正缺点完善自我，给学生树立做人的榜样。 有的教师一听到学生给自己起的贬义外号，就火冒三丈，将学生A}}到办公室里狠整一顿。这种处理问题的方法，虽然教师的怨气得到了发泄，但学生的怨气反而加重了，本来就不融洽的师生关系犹如雪上加霜。 唐老师在听到自己的绰号时，没有发脾气，而是主动把学生代表找来，诚恳地向学生征求意见，积极地查找自身的原因，使学生在感受到教师诚意的同时，产生对老师的敬意和负疚感，从心底里自怨自艾。 (责编格尔) 看到这个问题时，很多人一定觉得这也问得太没水平了。不敢给老师取外号，那还算什么学生?事情的确如此，在学校里，没被学生取外号的老师几乎绝迹了。而且深究起来，老师所获得的外号，通常有两种比较有代表性的“深意”，一种是因为太恨，一种是因为太爱。 不过我们今天并不想就事论事说“外号”，而是想聊聊与“老师”有关的作文话题。在仍旧摆脱不了“以分数论 并不可怕的外号—回应《学生给我起外号》杨雪峰 学生给老师起外号，是校园内很平常的一件事。《现代汉语词典》对“外号”的解释是:“人的本名以外，别人根据他的特征给他起的名字。大部分含有亲昵、憎恶或开玩笑的意味。”学生给老师起的外号有些是善意的，显示出师生关系的亲密，如“老大”、XX姐”之类，而另一类则是由于某种原因对老师发泄不满或是嘲笑老师，我觉得案例中的学生给这位老师起的“尖嘴大公鸡”就属于这一类。对于善意的外号，我们完全可以欣然接受，因为这表明师生关系是平等的、和谐的、融洽的。对于第二类外号，教师首先要学会“装聋作哑”，宽容学生。我们对学生的缺点和错误不用穷追猛打，因为学生是不成熟的孩子，对于他们在成长过程中的不足，我们教师需要留给他们自己去发现错误进而改正错误的时间和空间。紧接着，我们要反思与律己。要知道教师的外号是教师典型特征在学生心目中的反映，也是师生关系的晴雨表，学生不会无缘无故地埋怨、讨厌甚至憎恨老师，凡事皆有缘起。案例中的侯老师在平时的班级管理中就过于严苛，以为“严师出高徒”，可惜并没有得到学生的认可。我觉得侯老师可以找一个合适的时机，先在班干部中互相交流一下，听听孩子对自己有什么意见。美国心理咨询专家高顿认为，积极聆听是一个有效的沟通技巧。聆听在师生沟通中有着奇妙的功效，可以缓解紧张的师生关系，也可以明确告诉学生我们教师的苦衷，以取得谅解。第二步，可以在班级中选出两个“监督员”，为的是更好地控制自己的情绪，在看到老师要发火时就偷偷地摇手示意。我想，青年教师不妨一试。 怎么看待学生给教师起外号，关键还是在于教师心态。自古以来，师道尊严就是不可侵犯的，这就使教师高高在上，不便与学生进行平等交流。其实，大可不必因为学生给老师取了一个外号就勃然大怒。我认为，我们教师应自省吾身，找到把百炼钢化为绕指柔的解决之道，或许，那些外号在多年以后，还会成为学生们怀念校园时记忆里最深的一部分呢。 (作者单位:上海市第四中学:上海，200030) 宽容也是教育—回应《学生给我起外号》贺佳颖 侯老师是一位认真负责的老师，只是在“严师出高徒”和“严是爱，松是害”等观念影响下，采用了不少老师都会使用的过于严苛的方式教育学生。不可否认，在很多时候严格要求是班级管理的有效手段，但过