孩子写作文是大事孩子写作文是大事.doc

孩子写作文是大事，最愁的就是孩子这点事，我想了不少办法，效果都不很理想，前段时间加了一个功夫作文群，感觉群里的老师方法很切实际，并很有可行性。我把群里大家整理的课件内容 分批贴上来 和大家一起交流学习。希望我们的孩子真的会不拿作文当愁事。一、培养孩子，扶上马送一程。　　　　 古人过去讲“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。其中一个“书”，就包括了作文。作文对不少孩子而言，是一件相当头痛的事情；而在很多成人的世界里，遇到的最不愉快的一件事，也许就包括了写作。所以说，语言交流与文字表达，不仅关系到孩子短期到考试学分，更关系到----它也是成人一生中---学习、工作、生活都需要的基本技能。　　　　 之前，可能您的孩子在作文上遇到了问题。在此之前也许您已让孩子读了不少课外书，也许你打算或已经为孩子报了一个作文方面的提高班。但问题没有得到满意的解决　　 　　 尽管作文有技巧有方法，但还是特别想说：最快捷有益的办法，就是您与孩子一起学习。您的这一小小改变，将给孩子带来一个巨大的提升。　　　　 想要解决孩子的作文问题，首先取决于您是否愿意做这点小的改变。如果您还跟过去一样做甩手家长，买来不少课外书后便让他独自吸收，或是把他一人扔到课外学习班里，自己埋单走人。那您找到的这些办法，都是穿新鞋、走老路。如果您连一个配角都不愿意扮演好，那对于主角——我们的孩子，他的戏也就不会演的精彩。亲子教育，是最负责任，最经济合算的教育。　　　　 当然，与孩子一起学习，并不意味着要求您亲自提笔、披挂上阵，来写一手的好文章。但要求您知道什么是好作文？要求你知道怎么评判孩子的作文？通俗的讲，不要求你吃过猪肉，但你一定要见过猪跑。“扶上马、送一程”，扶孩子上马的人，并不一定要学会骑马。我们家长的见识水平，就是孩子的作文水平。因为你的见识高了，要求高了，看作文、看问题的眼界高了，对孩子的帮助就大了。我们不能当甩手干部、甩手户主。　　　　 有妈妈说：我的孩子小学的时候作文很好，怎么到了初中就不行了；我见过一些小学生的作文，写的很好，很有章法，但入不了老师的“法眼”，而上了初中，转眼之间写的作文几乎每次都是班里的范文。　　　　 这两种现象，其实是同一个问题。　　　　 一个普遍的原因，就是小学、初中，甚至到了高中，对作文的要求不一样，标准不一样。小学的好作文，主要的要求是好词、好句。初中的要求就高一点，要求结构合理、表达通顺。到了高中，对作文的要求才比较完整。如此来看，孩子学了近十年的语文，才略略看清作文的基本面目。在这期间，走了多少的弯路？迷了多少路途？　　　　 我们为了写好作文寻找到了很多的答案：多看书、多积累、多观察、多练习----我们走进任何一个诊所，“医生”都给我们开这种大同小异的“药方”。这个药不敢说包治百病，但也吃不死人。我们的孩子看的书多不多？作业多不多？功课紧不紧？看的很多！作业很多！功课很紧。但作文水平呢？这种浮在表面的方法，不是解决问题的正道。那就要推翻、打破，寻找新的方法，重新来，重建系统。 亲子就是培养、引导。扔之不管，埋单走人；或是强行灌水，喂个水饱，都是不对的。　　　　 以前，我们的妈妈是强行灌水，自己累不说，孩子还没有积极性，久而久之，孩子就失去了思考的积极性。张开嘴就要奶喝，对家长依赖性太强。　　　　 我们讲一个例子。大家体会一下，怎么引导孩子。　　　　 我的孩子很小的时候，怎么教她读诗背诗的。这个感想，也是当年放在论坛上的。　　　　 今天，因为北京的风格外大凶的原故，所以特意选了一首李峤的“风”来让悠宝学。“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。”只有“峤”字不认识，所在领读起来并不困难。几遍过后，我问：“悠宝，你能看出有什么规律吗？”　　　　 她想了一会，说：“虽然题目是写风的，但是一个风字都没有提到。”　　　　 一看这小家伙看出了点门道，于是我接着问：“那都写了什么呢？”　　　　 她看着小黑板，一个一个数着说：“写了秋天的落叶，春天的花，江面上的浪，恩----还有竹林。”　　　　 “那----你还看出什么规律呢？”　　　　 她又盯着小黑板看了一会，突然兴奋地说：“我知道了，诗里的第三个字全是数字。”　　　　 对，你真棒，我挥舞了一下手，做鼓励状：“第一行里是三秋的三，第二行是二月的二，第三行是千尺浪的尺，第四行是万竿斜的万，对吗？”　　　　 她点了点头。　　　　 有心试试她的文思。我说：“你能用风来说几句话吗？就象写作文一样？”　　　　 “也和这首诗一样不让有风字吗？”她问。　　　　 “随便。”我说，因为这样的要求也许对她而说有些难度。　　　　 “北风卷地白草折”我话音刚落，她就迸出这句诗----前几个星期刚教的。她的回答多少让我