[关于小学语文课堂教学中有效评价现状的调查报告.doc

社会调报告 系别：汉语言文学系 专业：语文教育 姓名：冀爱秀 指导老师：崔玉娥 完成日期：2013年3月11日 关于小学语文课堂教学中有效评价现状的调查报告 冀爱秀 2010级语文教育一班，20101300936 ［内容摘要］ 课堂教学评价是尊重学生的主体地位，促进学生发展的一项重要内容。教育学研究表明：课堂教学评价是教学过程重要的项目，评价不是为了完成某种任务，而是一种持续的过程，它是教与学一个主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节，它是为人的终身发展服务的。因此评价对科学教学具有不可忽视的导向作用，因此，要想使小学科学顺利开展，就必须对评价加以改革，以全新的课程理念为准绳，以课堂教学评价为规范，强调学生的自主探究与个性发展，强调对学生综合运用多学科知识解决跨学科问题能力的培养，使学生多方面素质得到全面发展。 ［关键词］小学语文 ；课堂教学 ； 评价 ；调查 引言 在小学语文课程标准实施过程中，如何促进学生全面发展的评价体系，如何使教师的课堂教学评价更为有效，就成为非常有现实意义的研究课题。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。为了我们进行了此问卷调查。关注每一个学生是教师职业道德的基本要求。课堂上教师要特别关注那些胆小的“老实”学生或者是调皮捣蛋的学生，对待这些学生，教师要做到三个尽量：一、尽量把信任的眼光多投向他们，让他们感到老师的重视；二、尽量把热情的笑脸多展现给他们，让他们没有学习的恐惧和压力；三、尽量把发言的最佳时间让给他们，给他们有表现自己的机会，使他们也能享受成功的喜悦。即使这些学生回答问题“牛头不对马嘴”让人莫名其妙，或者是别出心裁，教师千万不要不理睬，更不要嘲笑或者挖苦，而是要宽容并认真对待，要多鼓励，鼓励他们继续探讨，这时教师要和他们一起共享探讨的乐趣，师生成为学习、探讨、发展的伙伴。学生在这样宽松、信任、关注的氛围中，自然会“亲其师，信其道”，他们学习的积极性、主动性和创造性才能得已发挥。对课堂上的质疑问答或者作业中的“出格”，教师万万不能一概否定，要善于引导，因为这是学生创新的萌芽。交给学生方法：1、教学生正确使用学习工具，如查字典、查图书资料等；2、在教学实践中，有意识的创设问题情景，培养学生积极思维及分析问题和解决问题的能力；3、充分利用手中的教材，通过典型课文，让学生在探究中发现方法，触类旁通。 在课堂中老师的评价要及时、具体。在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密相联系的，所以，对于学生课堂上的发言，我们的评价一定要及时。课堂上，当学生鼓足勇气回答完问题时，他其实是在等待老师的评价。可以说，教师对学生答问及时给予评价，不仅是对学生的尊重，也能为我们的教学赢得最佳时机。当学生答得很好得到老师的肯定和表扬时，他对那一方面的知识就会记忆深刻。可以说，及时的肯定和表扬，是对学生良好行为和教学知识的一次强化和巩固。而当学生答得不对时，及时评价则可以培养学生的再思考能力，及时纠正。只有给学生及时、具体的评价，他们才清楚自己的优点是什么，才能够扬长避短，这样的评价也才能达到目的。同时也给其他学生树立一个具体的学习榜样。 当然在课堂教学中，每一个教师都期待学生对自己提出的问题能对答如流。这样，我们教师便会觉得特别成功，也激情飞扬。但事实上，学生的答案，很多时候不是那么全面，更别说十分精彩。而在学生回答问题不完整、不顺畅时，我们切不可简单粗暴地打断或否定学生的回答，置学生的自尊与创新思维不顾，而应该要适当地给孩子一些积极的引导，将学生的思维一步步导向正确的方面。给予学生的引导，事实上是在点化学生的稚嫩见解，提升学生的领悟能力。当然，学生实在无法继续回答时，我们也可以给学生台阶下，引导他重新思考或认真倾听他人回答，让学生与学生的智慧相互碰撞、相互启发。在这种不断的启发和碰撞中学生的语文素养会不断提高。 （四）最后在问卷的调查中，为了更好的提高教学效率，激发学生的积极性，能有更好的学习氛围，希望学生能够对老师提出宝贵的建议一项中，经调查分析，80%的学生希望老师在课堂教学中老师能多关注每一个学生、且希望得到老师的鼓励与帮助，从而说明，老师在课堂教学中对学生的学习起着至关重要的作用。 四、总结： 课堂教学是提高教学评价质量的主阵地。通过课堂教学评价可以监控学生的进步，可以评价学生朝预期的教学目标迈进的情况，并据此相应的调整自己的教学。贯穿于课堂教学的评价应围绕“知识技能”、“过程和方法”、“情感态度、价值观”展开，应注重过程性评价。 汉文系语文教