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市场配置资源 一、说教材 1、 教材的地位和作用 《市场配置资源》是人教版经济生活第十课《走进社会主义市场经济》的第一框。第十课是要引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。 二、说学情 1、高一的学生对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，在日常生活中，也或多或少地接触有关市场经济的知识。 2、正处于青春期的他们，思维都比较活跃，对问题有自己独到的见解，能够独立思考解决问题。 3、这一时期也是他们世界观、人生观、价值观的重要形成时期，所以要对他们进行思想道德指导。 三、说教学目标 （1）知识目标 ①识记市场经济的基本含义； 　　②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点； ?市场调节存在哪些不足；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性和方式。 四、说教学重点、难点 重点是：①市场怎样配置资源；②市场配置资源的优点；③规范市场秩序的必要性；④社会信用制度建立的必要性。 难点是：市场如何配置资源及市场配置资源的优点 五、教学方法 教法：情景创设、分组讨论、合作探究 学法：感悟学习、探究学习、合作学习和自主学习（结合教材的逻辑顺序，通过情景设置良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的合作。 六、说教学过程 1、导入新课 拿出一个苹果，问学生：这里有一个苹果，我想分给大家吃，大家说够不够?不够？为什么不够？因为苹果少，人多。其实苹果在这里是一种资源，大家想吃苹果是一种需求。(运用学生身边形象生动的东西，使学生更主动地加入学习。) 课件展示:资源是有限的，需求是无限的，就需要我们对资源进行优化配置 2、讲授新课 （1）市场调节 课件展示：资源配置的两种手段-─计划和市场。 市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。 继续拿起苹果进行举例，引导学生们比较下面两种方案（首先把学生分成3个小组，分别是买方、卖方、种植户) 第一种方案：假如老师是政府，我来进行苹果分配.因为苹果少，我可以采取平均分配，也可以只分给少数人。种植户明年继续种苹果，卖苹果的改行去种小麦，买苹果的凭票供应。（让学生分析一下这种方案是属于哪种配置方式？） 那么接下来我们看一下第二种方案：苹果少，你们卖方会怎么卖苹果？价格肯定会高一些，引出“供不应求——价格上涨”，卖方获利增加。问种植户你们愿不愿意扩大苹果种植，引出“获利增加——生产扩大。”苹果多了，问买方你还会买吗？答案是会买，但价格一定要降下来，引出“供过于求——价格降低”。价格降低，问种植户还会再扩大种植吗？引出“获利减少——生产缩小”。 （2）市场调节的局限性 结束语 有两只苹果很出名，一只苹果打中了牛顿，牛顿发现了万有引力定律；一只苹果被乔布斯吃了一口，发明了苹果机。今天我们也拿了一只小小的苹果，我希望它可以在我们的心底发芽，开出美丽的诚信之花！ * * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “市场配置资源”这一框题包括三个部分：?市场调节；?市场秩序；?市场调节的局限性 根据学生的认知水平，这次授课中，本人将教材结构的顺序做了小小的改动，即：市场调节→市场调节的局限性→市场秩序。这样更有利于高一学生对知识的理解。 2、教材的结构： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only.