一年级下(第一单元)素材.doc

课时 学期总第1-2 课时 本单元第1-2 课时 课型 新授 课题 识字一 主备人 复备人 授课日期 3.9 课 标 解 读 与 教 材 分 析 教材分析： 本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类事物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识的事物结合起了美的熏陶。 教 学 目 标 知识 与 技能 1．指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。 2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。 3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。 4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 过程 与 方法 情感 态度 价值观 教学 重点 与 难点 重点 教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 难点 教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。 教 具 多媒体 师生互动 复备 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。 2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图） 3．看图说话。 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。 这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4．导入新课，板书课题。 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。 二、阅读课文，自主识字 1．朗读课文。 （1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍） （2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍） 2．小组合作学习。 （1）你读我听，评价指导。 （2）你读我找（找词卡，找字卡）。 3．小组汇报。 （1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 （2）出示生字卡片，指名读。 ①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 ②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。 ③“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。 ④教师小结。 （3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。 （4）分析字形结构，记字。 你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。 4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？ 5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （3）学生发表看法，并粘贴。 （4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、多种形式，巩固识字 1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水 2．照样子，连一连。 四、复习词语，布置作业 1．读词语，想意境。 2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1．出示生字卡片，指名读生字。 导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？ 2．出示词语卡片，指名读词语。 3．引导学生说说描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 观察图片，学习词语。 1．学习“百鸟争鸣”。 图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”） 2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。 （1）出示词卡，齐读、领读、个别读。 （2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？ （3）读词语，将你感受到的读出来。 （4）依次学习其他词语。（方法同上） 3．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （3）学生发表看法，并粘贴。 （4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字） 1．小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。 （3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用） 2．学生合作，指导写字。 （1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。 （2）老师范写，让学生认真观察。 “冬”和“