[写触动心灵的人和事.doc

表达交流《写触动心灵的人和事 》教学设计 高一语文备课组 一、内容及其解析 内容： 寻找生活中触动心灵的人和事，学习写作打动人的记叙文。 解析： 本节教学知识是必修一教材学习模块“表达交流”部分的“心音共鸣——写触动人心灵的人和事”。 语文教材必修一中除第一单元是诗歌外，其他单元都是记叙性的文章。所以本学期的写作训练主要是记叙文写作。写触动人心灵的人和事，使读者和作者“心音共鸣”是记叙文所要达到的写作效果。记叙文的写作在初中阶段有写记叙性文章，表达意图明确，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实等简单要求。进入高中，在教材《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《记念刘和珍君》、《小狗包弟》等课文中学生已学习了在故事情节的发展中及场面描写中、在尖锐的矛盾冲突中通过人物的语言、动作、神态以及在对比中写真人、叙真事、抒真情等记叙文写作要领，本节教学内容承接初中语文教学大纲的要求，将记叙文的写作向“小”“真”“深”方面引导，并引导学生用心感悟生活，说真话，写真事。学习怎样才能抓到触动心灵的人和事,如何提炼素材;学习怎样写触动心灵的人和事;指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文，将记叙文写作教学继续深化，培养学生寻找生活中触动心灵的人和事的能力，学习写作打动人的记叙文的方法。 二、目标及其解析 目标： 1、引导学生用心感悟生活。 2、培养学生对生活的敏锐的感受力和对生活的感激之情，指导学生学习准确表达自己的心灵感悟，说真话，抒真情。 3、学习写作技巧，训练语言表达，指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。 解析： 不少同学都有这样的体会：在写作时，如果题目能触动学生的感情，或者引起学生的兴趣，就会写出一大批好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。这就说明，指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书表达交流模块的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，运用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。基于此，本教学设计确定以上教学目标。 教学问题诊断分析 很多同学为写作而烦恼，更有甚者在写作时可谓是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”，总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事，才能够打动人。所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅，选材不典型，无法打动人的心灵，写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。那么，怎样才能抓到触动心灵的人和事？如何提炼素材？本节课教学重点是引导学生用心感悟生活，说真话，写真事，抒真情，启发学生在自己的生活中去感悟那些触动人心灵的人和事；有了素材，怎样写出触动人心灵的记叙文？这是本节课教学的难点，设计者预设通过范文，引导学生学习用恰当的描写把事件和人物写感人的方法，帮助学生解决怎样写触动心灵的人和事的难题；通过布置写视频观察的片段作文，来引导学生观察生活，感悟生活，指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文，巩固练习写打动心灵的人和事的文章。 预设问题： 观看了地震图片你有什么感受？你能想到哪些词语？ 观看了视频触动了你心灵的是什么？为什么？ 阅读了《踮起脚尖》，触动你的句子是哪些？为什么？。 写触动心灵的人和事可以从哪几个方面入手？ 四、教学支持条件分析 1、雅安地震图片，用于触动学生的心灵。 2、《孩子快抓紧妈妈的手》视频，用于调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，触动学生的心灵。 3、多媒体课件：用于展示与课堂有关的图片、音频及文字资料，加强学生的直观了解， 显示教学步骤，强化教学内容。 4、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位， 让每位学生都能获得成功的喜悦。 5、采用多媒体课件辅助教学，通过投影仪展示学生的优秀学案，树立学生学习的榜样，再通过课件展示作文范文片段，以便学生直观学习，增加教学的直观性，提高课堂效率。 6、通过教师写作片段范例展示、学生优秀片段作文交流简评，培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。 五、教学安排：两课时 六、教学过程设计 （一）教学基本流程 导入→ 交流感受→学习讨论→写作指导→写作训练 （二）教学情境 第一课时 【第一环节】导入： 1音频传送，观看图片，用心体会，说出相关词语。 设计意图：导出学习和写作训练的重点。