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[农村中学的作文现状剖析与策略
农村中学的作文现状剖析与策略
[内容提要]
《语文标准》根据国际上作文教学发展个性与适应实际需要并重的大趋势,我国作文教学以发展个性,培养创新能力;继承实用的传统,继续培养适应社会需要的写作能力,让这二个方面相互促进,和谐发展。让学生学会“扬弃”,培养学生的创造能力,增强学生课外阅读,作文立意上创新,能展示学生的一定思想性和哲理性,让学生对身边发生人和事,学会理性的思考。对学生进行一定的写作方法的指导,如“凤头、猪肚、豹尾”。让同学们在作文的园地里,去采撷朵朵美丽的浪花!
[关键词] 创新 张扬个性 作文三步曲
作者:胡 斌
单位:南京市清水亭中学
邮编:211102
作文是语文的“半壁江山”,学生在四十五分钟内,能否写出高质量的作文,意义重大。如何让更多的学生喜欢作文呢?应分析原因,加强学生的写作方法的指导,激发学生写作的兴趣。古人的“凤头、猪肚、豹尾”给我们指明了一个方向,让我们给作文披上一件亮丽的“新娘装”吧!
调查分析 找出病因
我设计一个调查问卷,我校是个农村初级中学,现有三个年级,有二十个班,有九百零五名学生。在我校语文老师和学生的大力配合下完成了问卷调查。
调 查 问 卷
亲爱的同学们,请你认真填写调查问卷!谢谢你的参与和合作!
年级 按要求答题(请在括号里画钩) 你喜欢写作文吗?一堂课能写出满意之作吗?请简要说一说理由。
喜欢( ) 一般( )不喜欢( ) 写作的素材来源 亲身经历、真人真事( )报刊书籍、媒体报道( ) 编造故事( ) 你喜欢哪种文体?请说一说理由。 你在结构上有没有创新?有,请说一说你的做法。(如首尾怎么处理的。) 你的作文语言表达生动吗?你有什么好的做法? 有写日记的习惯吗?有做读书笔记或摘抄的习惯吗? 做( ) 偶尔做( ) 不做( ) 平时喜欢读课外书籍吗?你读过哪些名著? 喜欢( ) 不喜欢( )很少读( ) 经过统计,63.5%学生不喜欢写作文,30.7%学生认为无话可说,甚至害怕写作文,写作的素材来源上有40.8%学生是自编故事,约30%学生平时几乎不读课外书籍。学生的写作现状令人担忧,学生写作“想说爱你太不容易”。
不少学生写作像给衣服“打补丁”东拼西凑,更有甚者偷偷抱着作文选像找到“救命稻草”一样,不少内容或多或少有抄习的痕迹。有的内容编造离奇,如一个学生在《呼唤》中写到:一个耳朵失聪的孩子在铁道边上玩耍,孩子的父亲正开着火车过来,孩子的父亲大声呼唤,孩子似乎感受到亲情,不由地停止了脚步,孩子得救了。再如《我终于战胜脆弱》不少同学写父母在高考前夕身患绝症,不惜诅咒自己的父母为代价,真令人啼笑皆非。有的材料很陈旧,做好事就是“帮同学扫地,帮老爷爷推车子。”《我最敬佩的人》不少同学写雷锋、殷雪梅、李云龙等,对人物不够了解,缺少真情实感。还不如写身边熟悉的亲人和老师呢!
二、作文训练“三步曲”
《语文标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”不造假,是作文最起码的要求;写出个性,有创意的作文,1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实。” 《语文标准》根据国际上作文教学发展个性与适应实际需要并重的大趋势,我国作文教学以发展个性,培养创新能力;继承实用的传统,继续培养适应社会需要的写作能力,让这二个方面相互促进,和谐发展。
第一步:堂课作文的训练,培养学生写作的效率,养成不拖延时间、懒散的坏习惯。老师进行有效地调控,杜绝“文抄公”抄袭现象的发生。写作上要求:学生在四十五分种,写出构思新颖,中心明确,文采出众的佳作。抓住“主题词”,定好中心是大方向。给材料的作文,一定要读懂内涵,中心是文章的灵魂。如“双赢”为话题,应从双方共同获利入手,自己由于努力学习进步,不合题意。《今日家事》(南京2002年中考试题),题目“今日”限定了时间,只能写今天,写上小学的事情就不行。“家事”告诉我们地点只能是在家里,发生在上学路上、学校里就不合题意。《从“头”说起》“头”的含义丰富,根据材料的提示,可以从我们的领头人;埋头、摇头、点头;挣钱、数钱、节约等方面做的好的;失败从头开始;一年四季的头等,如果写成让我把这个故事从头说起,就不切题意。可以“反弹琵琶”,反其意“立意”,给人耳目一新的感受,如“掌声”为话题,有个同学从“没有掌声也要启程”,也是一种创新。
第二步:把好材料关。积累的材料悉数“拿来”,写记叙文遵循“小、真、新”,要突出中心。材料是自己所见、所感、所经历的生活,驾驭起来就
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